И тут же маленькая кудряшка в восторге обхватила мамину ногу:
— Мама, я хочу пойти в первый класс!
Здесь ведь проще, чем учиться дома!
Легко!
Весело!
Лу Юю заявила, что обожает первый класс, и умоляла отдать её в школу.
— Нет, тебе ещё не хватает возраста, — сказала Ся Го, не собираясь разрешать Лу Юю идти в школу раньше срока. Пять лет — нормальный возраст для детского сада, но не для первого класса.
— Бабушка говорит, мне уже семь по счёту «сюйсуй», — возразила Лу Тунъю. Она знала, что некоторые пожилые люди считают возраст по-китайски и могут прибавить себе целых два года.
Какой быстрый у неё нашёлся довод.
Ся Го потрепала дочку по кудрявым волосам:
— Но школа не считает по «сюйсуй».
— Ма-а-ам… — Лу Юю задрала голову, прижимаясь щекой к маминой ноге и позволяя ей гладить свои кудряшки, и принялась жалобно ворковать, стараясь вызвать жалость.
Стоявшая рядом учительница не удержалась и рассмеялась. За всю свою педагогическую карьеру она ещё не встречала ребёнка, который так отчаянно рвался бы в школу. Это была начальная школа при средней школе, где преподавала Ся Го, и у учительницы там были знакомые. В принципе, при желании Лу Юю вполне можно было бы принять.
— Но, Лу Тунъю, есть кое-что, о чём нужно поговорить, — сказала Агата, когда Ся Го вернулась домой и рассказала Лу Сихэ и Агате о школьных делах. Трое взрослых сразу поняли, какой у Лу Юю замысел.
Маленькая кудряшка всё ещё парила в облаках радости: её глаза сияли, а лицо светилось счастьем.
— Если ты пойдёшь в школу, папа с мамой больше не будут заниматься с тобой отдельно. Но мы всё равно будем разговаривать с тобой на разных языках, — сказала Агата, проводя рукой по своей короткой седой стрижке. Затем она перешла на русский и объяснила: — Твой папа такой глупый — тридцать лет учит русский и всё никак не поймёт. У бабушки почти нет друзей, которые говорят по-русски, поэтому ей хочется поговорить с нашей Юю.
Лу Юю слышала от папы, что у бабушки больше не осталось родных. В детстве она жила не в Китае, а позже выучила китайский и осталась здесь. Поэтому, хоть бабушка и выглядела очень сильной, её всё равно нужно беречь — ведь у неё остались только они трое.
Маленькая кудряшка, которая никогда не поддавалась на давление, но легко сдавалась на милость, тут же прониклась словами бабушки и энергично закивала.
Лу Сихэ и Ся Го не поняли русской речи, но первая фраза Агаты и её многозначительный взгляд мгновенно всё прояснили. Они тоже подтянули Лу Юю поближе и принялись объяснять свои причины.
Ся Го — учитель английского в средней школе. После занятий с Лу Юю её уроки шли гораздо лучше: если даже пятилетний ребёнок без базы понимает материал, то уж школьники точно справятся. Кроме того, сама Ся Го заметила, что, возможно, из-за постоянных «боёв» с дочкой её терпение и выдержка в школе значительно улучшились.
А Лу Сихэ выглядел особенно обиженным: в интернете можно найти русские передачи, английские передачи, но почти невозможно найти программы, где бы говорили на классическом китайском. Он, по его мнению, был самым несчастным человеком во Вселенной.
Им всем была нужна Лу Юю.
У неё мгновенно возникло чувство ответственности, и она торжественно кивнула, давая понять, что согласна.
Не только Лу Сихэ и остальные заботились о Лу Юю — она тоже искренне заботилась о них.
Такая эмоциональная связь не зависела от возраста, и пятилетняя Лу Юю справлялась с этим прекрасно.
После этого каждый из троих взрослых по очереди чмокнул её в щёчку, выразив благодарность.
— Нет-нет-нет! — Лу Юю замахала ручками, показывая, что благодарности не нужно. Обычно она не стеснялась, но когда родные искренне говорили ей «спасибо», маленькая кудряшка смущалась и качала головой: «Не надо!»
Эй, я же люблю вас — за это не нужно благодарить!
Шестьдесят процентов причин, которые привели Агату и остальных к такому разговору, были правдой. Остальные сорок — желание сохранить языковую среду для Лу Юю, ведь её языковые способности были действительно впечатляющими. А язык, как известно, требует постоянного употребления.
Но независимо от того, сколько там было правды и сколько расчёта, в сумме получалось сто процентов заботы о Лу Юю.
И маленькая кудряшка тепло откликнулась на эту заботу.
Так менее чем за неделю Лу Юю стала школьницей: дома она свободно общалась на нескольких языках, а на улице — гордо носила за спиной портфель.
Самому младшему ребёнку в классе только что исполнилось шесть лет, так что разница с Лу Юю составляла около десяти месяцев. Лу Сихэ и остальные подумали: если вдруг девочке будет некомфортно, всегда можно будет повторить первый класс в следующем году.
Но на деле Лу Юю адаптировалась отлично.
Ей не требовалось отдельное сопровождение: утром она шла вместе с мамой, немного отдыхала в её кабинете и перекусывала фруктами, а потом сама переходила из средней школы в начальную. После обеда ей не нужно было выходить за пределы кампуса — она просто возвращалась тем же маршрутом в кабинет к маме и шла домой вместе с ней.
А когда после обеда уроки заканчивались рано, за ней приходила Агата и забирала на площадь поиграть.
Домашние задания в первом классе были простыми — в основном переписывание. Поскольку дома Лу Юю писала на трёх языках, её скорость письма была очень высокой. Обычно она успевала сделать всё ещё на перемене. Первые несколько дней она исправно носила портфель туда-сюда, но через неделю поняла: раз задания уже сделаны, а материал на следующий день просмотрен, то таскать с собой сумку совершенно бессмысленно. Она просто оставляла всё в классе.
Из-за этого Агата каждый раз, приходя за внучкой, видела, как среди толпы детей с портфелями один кудрявый комочек весело прыгает без ничего в руках, и думала: «Похоже, эта малышка просто гуляет по школе».
Однако радость Лу Юю длилась недолго — настал неизбежный этап в жизни каждого школьника: контрольная работа.
Лу Юю была ребёнком с очень разбросанным мышлением и совершенно не имела опыта написания контрольных. Кроме того, в первом классе задания на листах были расположены свободно, и если вопрос не был сформулирован очень чётко, она начинала писать столько ответов, сколько только могла придумать. Особенно это касалось заданий вроде «расскажи по картинке» — там она старалась заполнить весь лист.
В результате на первой контрольной она почти ничего не успела дописать.
Оценки оказались средними по классу.
Учителя, имеющие большой опыт, прекрасно понимали: у одних детей не хватает навыка понимать задания, другие нервничают и всё забывают, третьи постоянно забывают подписывать работу, а кто-то вообще начинает плакать и не может ничего написать. Поэтому, раздавая тетради, они похвалили лучших учеников, но не забыли и утешить тех, у кого результаты были ниже ожидаемых.
Однако такого они ещё не видели: после раздачи работ один ученик последовал за ними в учительскую и спросил, каков средний балл по классу.
Этим наглецом, конечно же, была Лу Юю.
Учительница готова была поспорить, что девяносто процентов класса даже не знают, что такое средний балл. Зачем Лу Тунъю это понадобилось?
— Да так, просто интересно, — ответила Лу Тунъю. Поскольку дома у неё было много учителей, она совершенно не боялась учительских. Плюс кудряшка была очень симпатичной, и вскоре все педагоги запомнили её имя.
Средний балл — не секрет, поэтому учительница спокойно назвала цифру. Лу Юю поблагодарила и убежала.
С этого дня Агата, ждавшая внучку у школы, заметила, что та стала выходить позже обычного.
— Юю, у вас теперь задержки после уроков? — удивилась Агата. В первом классе ведь не задерживают!
— Нет, — покачала головой Лу Тунъю, давая понять, что уроки заканчиваются вовремя.
— Тогда почему ты выходишь позже?
— А, я просто контролирую, чтобы остальные дети сделали домашку, — небрежно объяснила Лу Тунъю, рассказав, что стало причиной её вопроса про средний балл.
Лу Тунъю знала, что между классами идёт соревнование по успеваемости. Рядом с её партой сидели несколько детей, чьи оценки сильно ниже среднего. Маленькая кудряшка решила оставлять их после уроков, пока они не закончат задания.
— Зачем? — не поняла Агата. Зачем Лу Юю следить за другими?
— Экзамены — это такая морока, — развела руками Лу Юю. — Но если я сама получу низкий балл, это потянет средний вниз. Поэтому пусть другие получат повыше — и всё компенсируется!
Ведь у неё такое сильное чувство коллективной ответственности!
Агата: «…»
«Считает экзамены морокой и заставляет других получать высокие оценки, чтобы самой спокойно писать плохо?
Эта наглая малышка — точно наша?»
Агата на мгновение растерялась и не нашлась, что ответить.
Можно ли это назвать издевательством над одноклассниками? Нет. Никто не назовёт издевательством просьбу «останься после уроков и допиши задание».
Можно ли сказать, что она ленится? Тоже нет. Лу Юю сама делала всё вовремя и аккуратно. Просто она заранее подстраховывалась на будущее. В итоге все только выигрывали.
Если и можно было что-то упрекнуть, так это её отношение к учёбе — будто ей совсем неинтересно стремиться к лучшему.
Однако, когда Лу Сихэ и Ся Го поинтересовались у учителей, те сказали, что Лу Тунъю — очень отзывчивая ученица. Она активно отвечает на уроках, всегда делает домашку вовремя и аккуратно. Проблемы возникают только на контрольных: то не успевает, то уходит в сторону от темы, то неправильно понимает задание. Но это типичные ошибки для первоклашек — со временем всё наладится.
В младших классах дети ещё не сформировались окончательно. Иногда чрезмерное родительское давление только вредит интересу к учёбе. Учителя считали, что с Лу Юю всё в порядке, и даже похвалили её, когда Ся Го пришла уточнить ситуацию, посоветовав не нагружать ребёнка.
На самом деле родители переживали не за Лу Тунъю, а за то, не создаёт ли она слишком большое давление на других детей.
«Оставляет одноклассников после уроков? Лу Тунъю, ты совсем обнаглела! Не боишься, что они тебя изобьют?»
Но прежде чем Лу Сихэ и Ся Го успели поговорить с родителями тех самых детей, их самих начали благодарить в школьном чате.
Сегодня родители не могут быть «невидимками»: учителя ежедневно сообщают в группу, какие задания дали, что прошли на уроке, и просят контролировать выполнение.
В школе всё понятно — все ровесники, есть атмосфера, и дети спокойно делают уроки. Но дома совсем другое дело: телевизор, компьютер, планшет, вкусняшки от бабушки или родителей, разговоры — всё это легко отвлекает ребёнка. Родители доходят до белого каления, пытаясь заставить чадо сделать пару простых упражнений, и их рёв слышен даже за пределами квартала.
Родители устают, злятся и не понимают: почему такую простую работу нельзя сделать за десять минут?
А ведь домашка нужна, чтобы закрепить пройденное. Если этот этап провален, ребёнок начнёт отставать на уроках и на контрольных, и в итоге оценки упадут.
Когда Лу Тунъю впервые начала оставлять одноклассников, она сама быстро делала свою работу, доставала горсть кедровых орешков, сидела на парте, щёлкала их и складывала в кучку, чтобы потом угостить остальных.
В шесть–семь лет характер очень нестабилен: дома, при поддержке взрослых, дети могут капризничать или упрямиться. Но в среде одних сверстников, если появляется кто-то уверенный и решительный, большинство предпочитает подчиниться.
К тому же их задерживала самая симпатичная девочка в классе, и после уроков ещё угощала орешками! Никто не возражал — было даже весело.
Дети стали возвращаться домой позже обычного, и родители, естественно, спрашивали почему. Узнав, что ребёнок остаётся в школе вместе с другими, и увидев уже готовую домашку, которую не пришлось вырывать клочьями из волос, родители только радовались.
Иногда Лу Юю забывала кого-то «задержать», и тогда родители сами возвращали ребёнка в класс, чтобы тот дописал задание.
Некоторые даже подглядывали через окно в класс и убеждались, что дети действительно сами остаются и спокойно работают. Узнав, что всё началось с Лу Тунъю, они благодарили Лу Сихэ и Ся Го в чате.
«Настоящая гордость учителей! Такая маленькая, а уже такая ответственная и красивая. Вы её отлично воспитали!»
http://bllate.org/book/7011/662632
Готово:
