Наконец, один крепкий, круглолицый мальчик высоко поднял руку.
Е Ту Нань сдержала волнение и, стараясь сохранить спокойствие, пригласила его встать и ответить.
— Я думаю, что нужно переезжать, — сказал мальчик и тут же снова сел.
Е Ту Нань на мгновение растерялась, но тут же попросила его встать ещё раз:
— А можешь сказать маленькой учительнице Е, почему ты считаешь, что дедушке Юйгуну следует переезжать?
Мальчик почесал затылок и ответил:
— Потому что… потому что маленькая учительница Е сказала, что ему нужно переезжать.
Автор говорит:
Благодарю ангелочка, приславшего питательный раствор:
Ци Юй Вава — 1 бутылочка.
Следующие десять минут стали самыми долгими шестьюстами секундами в жизни Е Ту Нань.
Сначала она ещё могла сдерживать нервозность и попыталась предложить мальчику представить: а что, если после сильного ливня дорога к школе завалится грязью и обломками деревьев и станет непроходимой? Выбрал бы он расчищать путь к школе или просто обошёл бы её по горной тропе?
А если расчистка дороги гарантированно заставит его опоздать на важный экзамен — изменил бы он тогда своё решение?
А если младшие школьники могут упасть и пораниться на этой горной тропе — повлияло бы это на его выбор?
Е Ту Нань надеялась, что через эту цепочку вопросов дети поймут: одни преграды можно обойти, а другие — необходимо преодолевать напрямую.
Как только мальчик усвоил эту мысль, Е Ту Нань собиралась мягко подвести его к размышлению о том, какого рода препятствием были горы для дедушки Юйгуна, какие жертвы требует перенос гор, а что теряется при переезде, и лишь после этого прийти к выводу — стоит ли переносить горы или всё же переезжать.
Под её терпеливым руководством мальчик наконец начал отвечать по существу вопроса. Правда, после каждого предложения он всё ещё косился на учительницу, будто боясь ошибиться, но под её постоянной поддержкой речь его становилась всё более плавной.
Тем временем остальные ученики, видя, что учительница сосредоточена только на одном однокласснике, начали чувствовать себя забытыми или просто потеряли интерес. В классе распространилось беспокойство, и даже Е Ту Нань, стоявшая у доски, услышала шёпот и перешёптывания.
— Кто там разговаривает! — внезапно встал с последней парты учитель Ло, и его голос заглушил шум в классе, перекрыв даже ответ мальчика.
— Что я вам говорил? Когда учитель спрашивает: «Вам хорошо?» — вы отвечаете:
— Хорошо! — хором выкрикнули дети.
— Когда учитель спрашивает: «Поняли?» — вы отвечаете:
— Поняли!
— Когда учитель говорит, вы должны:
— Тссс! — хором выдохнули ученики, одновременно подняв правый указательный палец к губам.
Даже мальчик, который говорил, не задумываясь, тут же подхватил ритм и вошёл в общий строй. Ответы и движения были настолько слаженными и точными, словно отработаны сотни раз.
Е Ту Нань вдруг осознала: когда она спросила, хотят ли они устроить дебаты, их единодушное «Хорошо!» вовсе не выражало истинного желания — это был лишь рефлекс, выработанный многократным подчинением.
Она, оказывается, пыталась провести урок дебатов и за сорок минут научить детей, привыкших беспрекословно слушаться, выражать собственные мысли и мнения.
Но, взглянув на учителя Ло, который с искренней улыбкой смотрел на неё, Е Ту Нань не могла считать его злодеем, губящим детскую непосредственность.
Возможно, учитель Ло просто не обладал достаточными знаниями и опытом, чтобы понять важность критического мышления и самовыражения, и знал лишь, как воспитывать послушных детей. А может, без родителей рядом, постоянно следящих за каждым шагом, дети стали настолько непокорными, что учителю Ло приходилось быть строгим, не имея возможности заботиться об их индивидуальности.
Ведь именно учитель Ло посвятил свою юность школе надежды. А Е Ту Нань — всего лишь участница шоу о знакомствах, и у неё нет права осуждать того, кто так много отдал этой школе.
В её душе бушевали противоречивые чувства, мелькали десятки мыслей, но десятки глаз по-прежнему смотрели на неё с наивным ожиданием, и ей пришлось быстро взять себя в руки и снова улыбнуться.
Пусть это и выглядело наивно, но урок ещё не окончен, и она не хотела сдаваться так легко.
Несмотря на трудности, Е Ту Нань всё же довела до конца два оставшихся обсуждаемых вопроса.
Усвоив урок, она больше не осмеливалась долго разговаривать с одним учеником, но когда попыталась вовлечь весь класс в обсуждение, оказалось, что без конкретных ответов и подсказок диалог не работает — в ответ воцарялось лишь растерянное молчание.
В отчаянии она превратила свободные высказывания учеников в свой собственный монолог, лишь изредка спрашивая: «Вы согласны?» — и все хором отвечали: «Согласны!»
Но Е Ту Нань чувствовала: энтузиазм в ответах постепенно сменялся скукой.
До конца урока оставалось десять минут. Е Ту Нань положила палец на мышку, но не решалась нажать.
На последнем слайде презентации ещё оставалась тема для дебатов. По первоначальному плану, в финале урока весь класс должен был разделиться на две команды — «за» и «против», пять минут обсуждать позиции, а затем ещё пять минут вести дебаты. Это должен был быть самый интересный и важный этап урока.
Но в текущей ситуации такой формат был невозможен. Е Ту Нань убрала руку от мышки и посмотрела на пластиковый пакет у подиума — там лежали подарки, купленные накануне вечером. Может, последние десять минут просто раздать детям подарки? Она уже сделала всё, что могла. Пусть этот неудавшийся урок дебатов хотя бы закончится радостно.
— Докладываюсь! — раздался низкий голос у двери.
Е Ту Нань резко обернулась. В дверях стоял Шэ Цзя Шу, его высокая фигура чётко выделялась на фоне летнего солнца, заливающего коридор золотым светом.
Чжан Кэкэ, подпрыгивая на цыпочках, пыталась заглянуть в класс через плечо Шэ Цзя Шу. Юэ Чжаоцинь одной рукой поддерживала её, а другой — держала Лу Строителя, который, как дворник, размахивал рукой в приветствии.
Е Ту Нань только сейчас поняла: её урок начался позже других, и остальные участники шоу уже завершили свои занятия.
Шэ Цзя Шу слегка покачал левой рукой — это был его способ «поднять руку»:
— Маленькая учительница Е, мы немного послушали у двери и решили, что ваши вопросы очень интересные. Мы хотим присоединиться к обсуждению, — Шэ Цзя Шу перевёл взгляд на любопытных учеников: — Дети, вы не против?
— Хорошо! —
Е Ту Нань знала, что это стандартный ответ, но в этот раз ей показалось, что в нём прозвучала искренняя радость.
Или, может, это радовалась она сама?
Сухая и вялая атмосфера в классе вдруг ожила. Шэ Цзя Шу отступил в сторону, пропуская остальных участников, но сам остался у двери, прислонившись к косяку, и с лёгкой усмешкой подмигнул Е Ту Нань, давая понять, что пора переключить слайд. Девочка, сидевшая у двери, не смела поднять глаза на этого высокого незнакомца, но всё же краем глаза крадывала на него взгляды.
Лу Строитель протиснулся в центр класса и легко поднял худощавого мальчика, усадив его себе на колени. Ученики с изумлением и завистью ахнули.
Два мальчика с последней парты что-то зашептались, после чего один из них встал и пригласил Чжан Кэкэ занять его место, а сам сел на стул соседа.
Учитель Ло тоже вскочил, поставил свой стул в проходе у первых парт и с неотразимым гостеприимством усадил Юэ Чжаоцинь, а сам вернулся на своё место в конце класса.
С появлением четырёх гостей трудности Е Ту Нань мгновенно разрешились.
Каждый участник шоу мог уделить внимание небольшой группе учеников, выслушать каждого и помочь им обрести смелость.
А детям было гораздо проще говорить, сидя на своих местах, чем стоя перед всем классом. Постепенно они раскрепостились и начали делиться своими мыслями.
После короткого, но горячего обсуждения ученики вдруг поняли, что им есть что сказать. Как только Е Ту Нань объявила начало дебатов, руки взметнулись вверх, соперничая в высоте. Более живые ребята прямо кричали: «Маленькая учительница Е!», «Выбери меня!».
Объективно говоря, уровень выступлений был далёк от настоящих дебатов: формулировки неточные, логика примитивная, и вместо того чтобы опровергать аргументы оппонентов, дети просто излагали собственное мнение.
Но когда Е Ту Нань увидела блеск в их глазах, ей показалось, что это самые захватывающие дебаты в её жизни.
Только что время тянулось бесконечно, а теперь пролетело незаметно. Едва она успела раздать детям приготовленные подарки, как уже наступило время обеда.
Учитель Ло сразу же повёл детей выстраиваться в коридоре, чтобы идти в столовую, а участники шоу остались у дверей прощаться с учениками.
— Маленькая учительница Е… — последним подошёл тот самый мальчик, который первым поднял руку. Он позвал её, но тут же опустил голову и замолчал.
— Что случилось? — Е Ту Нань присела на корточки, удивлённо глядя на него.
Мальчик помялся немного, потом сказал:
— Маленькая учительница Е, я думаю, дедушке Юйгуну не нужно переезжать.
Е Ту Нань не ожидала, что он снова вернётся к этой теме, и машинально спросила:
— Почему?
— Потому что если бы он переехал, бессмертные не убрали бы горы, — мальчик наконец поднял глаза и серьёзно посмотрел на неё. — Если бы не его упорство, никто бы не перенёс горы, и жители деревни навсегда остались бы заперты между ними.
Автор говорит:
Благодарю ангелочка, метнувшего гранату:
София — 1 шт.
Благодарю ангелочка, приславшего питательный раствор:
Цинцин Чэнвай — 1 бутылочка.
После обеда все собрали вещи и сели в автобус, чтобы вернуться в город Жуйно.
— Вот и всё, — с грустью сказала Чжан Кэкэ, глядя в окно на удаляющиеся улицы. — Вчера, готовясь к уроку, казалось, что сорок минут — целая вечность. А сегодня, когда мы были с детьми, время пролетело мгновенно. Только начало казаться, что мы сблизились, как уже пора прощаться.
Лу Строитель, склонившись через спинку переднего сиденья, кивнул с полным сочувствием:
— Да, хотелось бы ещё немного поговорить.
Он обернулся через проход к Е Ту Нань:
— Хорошо, что Шэ Цзя Шу предложил заглянуть к тебе в класс — так мы тоже смогли поучаствовать в обсуждении. Иначе мой урок прошёл бы совсем без диалога, и было бы ещё обиднее.
Лу Строитель говорил искренне, но в его глазах играла шутливая искорка — он явно поддразнивал Шэ Цзя Шу и Е Ту Нань.
Но Шэ Цзя Шу спокойно подхватил:
— Урок дебатов действительно интересный. Кстати, как у вас прошли занятия?
— Мне казалось, что дети очень заинтересованы в моём уроке, — засмеялась Чжан Кэкэ, не договорив фразу. — Но когда в конце я стала раздавать конфеты, поняла, что интерес был совсем другого рода! Всё это время они просто были ко мне вежливы.
Лу Строитель тоже согласился:
— То же самое! На уроке все такие тёплые и дружелюбные, а как только учительница позвала обедать — все разбежались, даже не оглянулись. Жестоко!
http://bllate.org/book/5691/556027
Готово:
