Но ведь именно так и проявляется способность.
В постапокалипсисе Мэн Шу не раз задумывалась, что же такое способности на самом деле, и даже обсуждала этот вопрос с другими исследователями.
Во многих романах о конце света их называют силой психического контроля. Считается, что у каждого человека особая конституция и своя стихия: кто-то ближе к огню — выпускает огненные шары, кто-то к воде — создаёт водяные сферы.
Но… правда ли это? Возьмём, к примеру, водную способность: каждый создаёт совершенно разную воду! Если бы все пользовались одними и теми же «водными элементами», почему результаты так отличаются?
Мэн Шу может очищать воду, лечить раны и даже изменять её температуру до такой степени, что превращает воду в лёд — то есть фактически переходит к ледяной способности. А другие, кого она знает, этого сделать не могут. Не все способны на столь многое.
Значит, конкретный эффект водной способности зависит от более глубокого понимания самой воды — её состава или чего-то подобного?
Сначала Мэн Шу думала, что дело в знании вещества, но это не объясняет, почему обычные люди без химических знаний прекрасно используют свои способности.
Вероятно, всё же дело в психической энергии.
Можно сказать, что психическая энергия формирует нужную структуру вещества, но точнее было бы признать ключевую роль мозга.
Конкретный эффект достигается за счёт того, как мозг интерпретирует и визуализирует задачу. Человеку, как носителю способности, не нужно полностью понимать химический состав вещества — достаточно лишь базового представления. Остальное мозг дорабатывает автоматически.
Именно различия в восприятии и воображении у разных людей и создают разнообразие эффектов.
Мэн Шу не отрицала существование «водных элементов». Наоборот, она верила в их наличие, но считала, что это не какие-то абстрактные «элементы воды», а пока ещё не открытые частицы, присутствующие в воздухе.
Под управлением психической энергии эти частицы сталкиваются, соединяются и проходят через ряд таинственных преобразований, в результате чего и возникают удивительные явления!
Если это действительно так, у Мэн Шу появлялся шанс обнаружить их, выделить и создать на их основе новые технологии!
И пусть обычные люди не могут использовать способности — она объединит их с научными методами и создаст новый мир!
— Эта глава получилась слишком абстрактной? Дорогие читатели, напишите, как вам. Если читать тяжело, я сокращу технические детали.
————————————
Стандарты анализа качества воды и данные по эвтрофикации взяты из «Байду Байкэ».
Дальнейшее содержание вымышлено.
————————————
С праздником, дорогие взрослые! С Днём защиты детей!
Мэн Шу закончила эксперимент и уже имела приблизительное представление о ситуации.
Качество воды вызывало определённые вопросы, но всё ещё находилось в допустимых пределах. Если она как можно скорее разработает соответствующий продукт, у неё будет шанс быстро провести очистку.
А вот насчёт её способности… трудно было сказать, хорошая это новость или плохая.
Приборы в лаборатории не выявили никаких аномалий — они просто показали, что вода высокого качества. Это значило, что её секрет останется в безопасности. Но одновременно это означало, что в этой лаборатории ей не удастся определить, какие именно частицы активируются её способностью для такой стремительной очистки сточных вод.
Иными словами, в ближайшее время она сможет очищать воду только собственной способностью и не сможет распространить этот метод массово.
Мэн Шу аккуратно убрала все материалы, тщательно вымыла рабочее место и направилась в библиотеку. Лишь после её ухода девушка, всё это время заглядывавшая в лабораторию, наконец решилась подойти поближе.
Она осмотрела приборы, которыми пользовалась Мэн Шу, и чистые пробирки. По всему видно, что та проводила анализ качества воды.
Но умеет ли она вообще этим заниматься?
Тан Чжаоюэ сразу узнала форму Пятой школы. Значит, это та самая первая в рейтинге объединённой контрольной восьми ведущих школ, переведённая из десятого класса. Но ведь у Пятой школы репутация слабой по гуманитарным дисциплинам!
Тан Чжаоюэ недоумевала.
Хлоп! Дверь снова открылась.
Шао Минжу вошла с недовольным видом.
— Чжаоюэ, ты закончила?
Обе девушки учились в одиннадцатом классе и вместе участвовали в проекте учителя по борьбе с загрязнением окружающей среды.
Честно говоря, конкуренция за участие в таких проектах была огромной — ведь это ценный пункт в резюме! После Нового года при поступлении в университет такие достижения давали серьёзные бонусы!
Тан Чжаоюэ и Шао Минжу были почти единственными ученицами одиннадцатого класса в группе. Они не обладали опытом старшеклассников, поэтому прилагали вдвое больше усилий: занимались в лаборатории при каждой возможности, пересдавали эксперименты, если не понимали объяснений учителя.
Тан Чжаоюэ покачала головой:
— Нет, учитель работал слишком быстро, я не успела запомнить последовательность.
Шао Минжу тоже выглядела расстроенной, но тут Тан Чжаоюэ добавила:
— Только что та девушка из Пятой школы, кажется, отлично провела этот эксперимент…
— Что?!
Шао Минжу приложила ладонь к уху, требуя повторить:
— Девушка из Пятой школы сама пришла делать эксперимент?
— А что не так? — растерянно спросила Тан Чжаоюэ.
— Как «что не так»?! Да это же большая проблема! Я заранее неделю ждала, чтобы сегодня получить доступ в лабораторию! Ты разве не так же делала? Как она, только приехав, сразу получила разрешение!
— Может… школа хочет продемонстрировать свои возможности? — осторожно предположила Тан Чжаоюэ.
— Даже если так, нельзя же так поступать! — возмутилась Шао Минжу. Она до сих пор помнила вчерашний инцидент! Даже если Цинь Хуайшэн допустил ошибку в эксперименте, это не давало права какой-то внешней ученице насмехаться над ним! Это было унизительно!
— Нет, я обязательно поговорю с учителем!
Шао Минжу тут же отправилась к преподавателю, не дав подруге её остановить.
Тан Чжаоюэ только вздохнула. Она-то хотела предложить вместе обсудить методику с той девушкой… Надеюсь, Минжу ничего не испортит…
Ситуация развивалась именно так, как и опасалась Тан Чжаоюэ — всё пошло не лучшим образом.
Размещение Мэн Шу было согласовано напрямую с завучем и администрацией десятого класса, и ученики одиннадцатого класса об этом не знали. Обычно всё проходило спокойно: десятиклассники в основном наблюдали за экспериментами, не проводя их самостоятельно. Но Мэн Шу была особенной — учитель десятого класса, немного поколебавшись, разрешил ей использовать лабораторию. И вот теперь началась неразбериха.
В одиннадцатом классе множество учеников мечтали попасть в лабораторию! Как так получилось, что десятиклассница легко получила доступ?
Подобных исследовательских групп, как у Шао Минжу, в школе было несколько. Их цель — развивать практические навыки учащихся, особенно у лучших учеников. Все терпеливо стояли в очереди за лабораторией!
Учитель Чжэн Фэн, курировавший группу по борьбе с загрязнением, был человеком вспыльчивым. Услышав жалобы Шао Минжу, он немедленно отправился к учителю десятого класса.
— Учитель Ван, разве стоит разрешать десятиклассникам пользоваться лабораторией?
Учитель Ван Пэн, мягкий и спокойный мужчина, пояснил:
— Мы же принимали этих учеников, чтобы продемонстрировать возможности школы. Администрация разрешила использовать лабораторию в течение этих двух недель.
— Учитель Ван, послушайте! Та ученица из Пятой школы! У них там есть такие передовые лаборатории? А она ещё хочет проводить анализ воды… — учитель Чжэн Фэн нервно размахивал руками в воздухе.
Неужели эти приборы можно доверять кому попало?! Это же прецизионное оборудование! Одно неверное движение — и оно выйдет из строя. Кто потом будет возмещать убытки? Да и его ученики теряют драгоценное время!
— Учитель Чжэн, вы несправедливы. У неё есть разрешение на использование лаборатории. Я лично спрашивал, умеет ли она обращаться с оборудованием, и она заверила, что не повредит приборы.
Учитель Ван продолжал терпеливо объяснять, но учитель Чжэн становился всё злее.
В юности он окончил технический университет и до сих пор хранил в себе дух того времени, когда в лабораторию нужно было «пробиваться». В университете оборудования всегда не хватало — приходилось отстаивать очередь! За всю свою карьеру он впервые сталкивался с тем, что кто-то осмеливается «перебивать» его учеников!
— Ван Пэн, ты просто защищаешь её! Ты специально против меня действуешь!
Учитель Ван был ошеломлён — откуда вдруг такие обвинения?
— Подождите… позвольте объяснить…
— Учитель Чжэн! Я только что видела — Мэн Шу снова пошла в лабораторию! — вбежала Шао Минжу.
Снова пошла!
Эти слова стали последней каплей для учителя Чжэна.
— Как она ещё туда пошла?!
Учитель Ван сжал кулаки и мысленно вздохнул. Почему именно сейчас? Он ещё не договорил с Чжэном, а Мэн Шу уже вернулась…
Как и ожидалось, учитель Чжэн холодно фыркнул в сторону Ван Пэна:
— Раз уж учитель Ван утверждает, что она ничего не сломает, давайте проверим лично! Если окажется, что она занимается какой-то ерундой, лабораторию следует передать моим ученикам!
Мэн Шу действительно вернулась.
Она узнала, что в лаборатории появился новый прибор, который может оказаться полезным, и, конечно же, решила его протестировать.
Разрешение, выданное учителем Ваном, было составлено довольно расплывчато. Вероятно, он думал, что она просто осмотрится и немного поработает с оборудованием — ведь в Пятой школе нет таких исследовательских групп, как здесь. Что она может исследовать?
Но Мэн Шу была не обычной ученицей Пятой школы — она приехала именно ради использования лаборатории Второй школы!
Поэтому она не собиралась упускать эту возможность.
Мэн Шу вошла в ту же лабораторию, но на этот раз не осталась у внешнего стола, а прошла внутрь. Там стоял огромный, почти новый прибор, судя по всему, ещё почти не использовавшийся.
В прошлой жизни Мэн Шу никогда не видела такого устройства. Возможно, оно вышло из употребления через десять лет или просто не получило распространения. Но сейчас у неё появился шанс проверить его возможности.
Она снова достала пробирку, использовала способность, чтобы сконденсировать небольшое количество воды, и поместила её в пробирку.
Затем она установила пробирку в специальный отсек прибора и начала следовать инструкции.
«Закройте крышку, нажмите кнопку запуска, выберите режим…»
Пальцы Мэн Шу колебались между несколькими режимами и в итоге остановились на одном, которого она раньше не встречала.
Да, существовал даже такой режим, незнакомый ей.
Её интерес к прибору усилился. Почему в прошлой жизни она никогда не слышала об этом режиме?
Этот аппарат совмещал функции анализа и базовых измерений. Среди доступных режимов были пламенная атомно-абсорбционная спектрометрия, графитовая печь атомно-абсорбционного анализа и другие. В первой жизни Мэн Шу слышала о таких методах, но тогда для каждого использовались отдельные компактные приборы, а не такой единый комплекс!
Неудивительно, что устройство получилось таким громоздким — в него встроили столько функций.
Мэн Шу предположила, что именно по этой причине его позже и списали.
Вскоре прибор издал характерный гул, и через несколько минут выдал распечатанный отчёт. Лист был плотно исписан данными, но, внимательно прочитав построчно, можно было разобраться. Для Мэн Шу это было особенно просто.
Она взяла отчёт и вдруг замерла, широко раскрыв глаза.
На этом листе…
В начале всё выглядело нормально: указаны обнаруженные минеральные элементы, их количество и процентное соотношение… Но в конце внезапно появилась строка с искажёнными символами!
Обычно искажённые символы означают сбой в работе прибора.
Но это же совершенно новое оборудование! Неужели оно сломалось сразу после первого запуска?
Однако в науке ошибка — не всегда провал. Иногда именно в неудачных экспериментах делаются величайшие открытия!
Мэн Шу скорее поверила, что прибор случайно зафиксировал нечто неизвестное, но система не смогла распознать данные и выдать осмысленный результат!
Сердце её заколотилось от волнения. Открытие пришло так внезапно, что она даже растерялась!
Это означало, что у неё появился шанс найти тот самый неизвестный элемент, активируемый её способностью, разработать вещество для сверхэффективной очистки воды… и тогда…
Мэн Шу на мгновение закрыла глаза, затем резко открыла их. Её губы сами собой тронула улыбка, а глаза засияли так ярко, будто она впервые получила свою способность — сияние, полное надежды и тысячи оттенков света.
http://bllate.org/book/11063/990128
Готово:
