Первые задания контрольной охватывали материал первого обязательного курса по физической географии: видимое движение Солнца, атмосферную циркуляцию, круговорот воды, формирование рельефа и прочее. В середине шли темы из второго учебника — население, города, сельское хозяйство, промышленность. А в конце были представлены отдельные разделы третьего курса, включая региональную географию лесов. Преобладали задания с выбором ответа, развёрнутых вопросов было всего два.
Можно сказать, что эта работа была составлена строго в соответствии с последовательностью изучения материала: то, что уже проходили, оказалось чуть сложнее, а то, что ещё не учили, — попроще. Ведь сейчас только второй семестр десятого класса, и все ещё занимаются по второму учебнику.
Поскольку это была отдельная самостоятельная работа, заданий в ней было немало. На одно занятие внеурочной деятельности отводилось всего сорок минут, и уложиться за такое короткое время в решение тридцати тестовых вопросов и двух развёрнутых задач явно было делом непростым.
Разумеется, это касалось остальных. Для Мэн Шу же всё происходило так же естественно, как дыхание или приём пищи — разве стоило тратить на размышления хоть сколько-нибудь времени?
Стоило ей прочитать условие — ответ уже возникал сам собой.
Первый вопрос: «Сяофан отправилась в июле в путешествие из Города Гор в провинцию Цянь. Если она поедет на междугороднем автобусе, какой вариант отправления и места позволит избежать длительного попадания солнечных лучей и одновременно насладиться пейзажем за окном?»
Варианты:
А. Отправление в 6:00, место у левого окна
Б. Отправление в 8:00, место у правого окна
В. Отправление в 10:00, место у левого окна
Г. Отправление в 12:00, место у правого окна
К заданию прилагалась карта с обозначением городов, дороги и ограничений скорости. По карте было видно, что маршрут из Города Гор в провинцию Цянь проходит через город Чжэйян.
Мэн Шу, прочитав условие, почти мгновенно прикинула временные рамки по ограничениям скорости.
От Города Гор до Чжэйяна — три часа, от Чжэйяна до провинции Цянь — ещё два. Китай находится в северном полушарии, июль — летний месяц, дни длинные, ночи короткие; Солнце восходит на северо-востоке и заходит на северо-западе. Маршрут сначала направлен на юг, затем поворачивает на юго-запад. Утром солнечные лучи падают с северо-востока на юго-восток, в полдень — с юга, а после обеда — с юго-запада на северо-запад.
Сопоставив направление маршрута и время суток, можно было сразу исключить все варианты, кроме Б.
Хотя рассуждение выглядело довольно сложным, в сознании Мэн Шу весь процесс занял не более двух секунд. Пока другие ученики всё ещё перечитывали условие и чертили схемы, она уже вписала ответ «Б».
Шлёп! — следующий вопрос!
2. Основной целью поездки Сяофан в провинцию Цянь стало стремление избежать жары. Почему летом в провинции Цянь температура ниже, чем в Городе Гор?
А. Рельеф
Б. Географическая широта
В. Положение относительно моря
Г. Атмосферная циркуляция
Ответ был очевиден. Провинция Цянь расположена на плато Дяньцянь, где высота над уровнем моря значительна, а потому температура ниже. Правильный ответ — А.
Шлёп! — следующий вопрос!
Мэн Шу так стремительно решала задания, что пока одноклассники всё ещё мучились над первым вопросом, она уже собиралась перевернуть лист!
Сколько времени занимает чтение одного вопроса? На двадцать пять заданий у неё ушло всего несколько минут — вполне достаточно, чтобы всё закончить!
Шурш!
В классе раздался первый звук переворачиваемой страницы — Мэн Шу приступила ко второй части работы.
Учительница Цзян Ли Вэнь, которая тоже решала контрольную, невольно подняла глаза, услышав этот звук.
Как она уже перевернула лист? Неужели решила быстрее неё?
Цзян Ли Вэнь тут же отвергла эту тревожную мысль, положила ручку и встала, чтобы пройтись по классу, будто случайно оказавшись позади Мэн Шу.
Первый вопрос — верно, второй — тоже верно, третий — снова верно… Почти все ответы оказались правильными!
Хотя сама Цзян Ли Вэнь ещё не закончила работу, оригинальный вариант заданий был у неё под рукой — разве она не знала правильных ответов?
А скорость, с которой Мэн Шу решала задачи… Казалось, будто она просто списывает!
Цзян Ли Вэнь прекрасно помнила эту ученицу — знала её возможности. Как такое вообще возможно?
Разве что…
Тут ей вспомнился Фан Инь и его прежние поступки: редко посещал формальные собрания, игнорировал правила, смело спорил с руководством — и при этом ничего ему за это не было…
Неужели он…?
Вполне возможно.
Если так, то даже если Вэнь Сыюань получит максимальный балл, он сможет лишь сравняться с Мэн Шу, а уж если специально ошибётся в нескольких местах, чтобы не вызывать подозрений в том, что видел подобные задания ранее…
Это ведь прямая дорога к передаче квоты Мэн Шу!
Она ни за что не допустит такого!
В соседнем двенадцатом классе экзамен принимал учитель Юй.
Он был уже немолод, но добродушен и считался хорошим человеком. Коллеги часто обращались к нему за помощью, и на этот раз он без колебаний согласился составить контрольную и провести экзамен.
Он и представить не мог, что столь мягкая и добрая на вид учительница Цзян способна так его ввести в заблуждение!
Мэн Шу — обычная ученица. Зачем так с ней поступать?
Наверное, между ними просто недоразумение?
Возможно, учительница Цзян близка к климаксу. Его собственная жена в этом возрасте тоже часто выходила из себя без причины — он прекрасно понимал такое состояние.
Учитель Юй знал свои задания наизусть, поэтому ему не нужно было сидеть и решать их заново. Он ходил по классу, иногда одобрительно кивал, иногда качал головой.
«Ученики в Пятой школе всё ещё слабоваты… При таком раскладе на следующих совместных экзаменах в городской рейтинг тридцатки войдут единицы».
В этом классе, пожалуй, только один имеет шанс!
Вздохнув, учитель Юй снова подошёл к тому самому ученику.
Тот решал быстро и точно — вполне мог рассчитывать на успех.
«Хорошо, этот верно… и этот тоже… и вот этот…»
«Похоже, все тестовые задания он может решить правильно — даже самые коварные ловушки преодолел».
«Стоп… А этот вопрос почему-то решён неверно?»
Учитель Юй только что обошёл класс и теперь с изумлением заметил ошибку в довольно простом задании.
«Как так?»
В географии часто встречаются задания, основанные на одном и том же графике или карте, где вопросы связаны друг с другом. Например, сначала нужно определить климат по широте, рельефу и очертаниям административной единицы, а затем уже отвечать, как этот климат влияет на жизнь местных жителей.
Если в первом вопросе допущена ошибка в определении климата, второй почти наверняка будет решён неверно!
«Может, просто перепутал номера при заполнении бланка?»
Учитель Юй попытался найти оправдание. За годы преподавания он повидал всякое — насколько только могут быть рассеянными школьники!
Но чем дальше он смотрел, тем больше сомневался. Ещё одно задание далее…
Его выражение лица изменилось: сначала он смутился, потом нахмурился от недоумения. Осторожно взглянув на имя ученика, он прочитал: Вэнь Сыюань.
«Пока оставим это на потом», — решил он.
Дзынь-дзынь! Дзынь-дзынь!
Прозвенел звонок — экзамен окончен.
Работы быстро собрали. Учительница Цзян унесла контрольные одиннадцатого класса, учитель Юй Чуаньхэн — двенадцатого, а другие преподаватели принесли работы остальных гуманитарных классов.
Пятая школа славилась своим достатком и никогда не экономила на автоматической проверке. На этот раз использовались специальные бланки для сканирования: тестовая часть проверялась машиной, а развёрнутые ответы проверяли вручную учительница Цзян, учитель Юй и ещё один преподаватель географии.
— У большинства не хватило времени даже начать развёрнутые задания, так что сегодня быстро управимся! — сказала учительница Цзян.
— Да, впервые так легко проверять! — поддержал её учитель Юй. Большинство даже тесты не успели закончить, не говоря уже о развёрнутых вопросах.
Учительница Цзян разделила работы: одиннадцатый класс и часть двенадцатого — учителю Юй, остальную часть двенадцатого (включая работу Вэнь Сыюаня) и тринадцатый — себе, а четырнадцатый и пятнадцатый — молодому преподавателю географии.
Она нарочно вложила работу Мэн Шу в середину стопки, уверенная, что вскоре учитель Юй Чуаньхэн сам заметит несоответствие.
Ведь у остальных учеников большинство заданий решено неверно, а у Мэн Шу — всё правильно! Разве это возможно без подвоха?
Учитывая всё, что она ранее намекнула учителю Юй… она была уверена, что он сделает нужные выводы.
— Учитель Юй, в этой работе есть один вопрос… — осторожно начала молодая преподавательница, ведущая тринадцатый, четырнадцатый (обычные параллельные классы) и пятнадцатый (художественный). Она работала в школе всего несколько лет.
— Что случилось? — поднял голову учитель Юй, на миг задумавшись и вспомнив тот самый вопрос.
Молодая учительница Сунь бросила робкий взгляд на Цзян Ли Вэнь, но та не проявила никакого желания вмешиваться. В итоге Сунь лишь неуверенно пробормотала:
— Наверное, я ошиблась…
Учительница Цзян этого не заметила — она уже передавала стопку работ:
— Пожалуйста, постарайтесь быстрее всё проверить! Ученики наверняка с нетерпением ждут результатов.
Внимание учителя Юй тут же переключилось:
— Да! Жаль, что на «Кубок Сыюаня» в этом году принимают заявки только от десятиклассников. Иначе я бы обязательно послал своих учеников. Для одиннадцатиклассников участие в географической олимпиаде — в самый раз.
Уже к вечернему занятию все работы были проверены, и результаты сведены в таблицу. В чётком списке чётко значилось: первое место — Мэн Шу, 94 балла! Второе — Вэнь Сыюань, 93 балла!
Учительница Цзян смотрела на эти раздражающие белые строки с чёрными буквами и невольно впилась ногтями в ладонь.
Вэнь Сыюань набрал ровно на один балл меньше! Всего на один!
Как такое можно принять?
Она не ожидала, что учитель Юй пройдёт мимо таких результатов без вопросов! Как он мог спокойно отнестись к почти идеальному решению, не задаваясь сомнениями?
— Учитель Юй, вы проверяли работу Мэн Шу?
Юй Чуаньхэн кивнул с искренним восхищением:
— Я сам её проверял. Ответила великолепно: ни одной детали не упустила, при этом формулировки краткие и точные. Её работу можно брать за образец!
Ярость учительницы Цзян внезапно сменилась усмешкой. Образец? Конечно! Она и подозревала, что это и есть сам образец!
— Учитель Юй, разве бывает, чтобы ученик, не изучавший материал последующих учебников, так идеально справился с таким развёрнутым заданием? Разве что…
Её тон был многозначителен, а выражение лица — мягким и заботливым, хотя при внимательном взгляде в нём угадывалась тревога.
Тревога за то, что её ученица, возможно, списала!
Действительно ли кто-то способен так ответить, не зная материала?
Рядом растерянно спросила учительница Сунь:
— Учительница Цзян, вы что, подозреваете, что Мэн Шу списала? Но это же…
Учитель Юй удивлённо посмотрел на Цзян Ли Вэнь.
Та стояла вполоборота, стройная фигура, лёгким движением закидывая прядь волос за ухо, и тихо вздохнула:
— Мне бы очень не хотелось в это верить… Но разве это справедливо по отношению ко второму месту — Вэнь Сыюаню?
Она почти прямо обвинила Мэн Шу, даже не опасаясь возможных последствий!
Учитель Юй пристально смотрел на неё, вспоминая события последних дней.
Сначала она намекнула, что один из учеников слишком завистлив и требует провести общешкольную контрольную, чтобы убедиться, что он действительно лучший и заслуживает квоты. Попросила его составить задания и провести экзамен.
Когда он передал ей готовую работу, она вновь намекнула, чтобы он берёгся утечки.
А теперь вот прямо обвиняет ученицу в списывании!
Если бы он не заглянул к Фан Иню и не встретил там ту самую ученицу, он, возможно, и поверил бы этим инсинуациям!
Он не хотел думать плохо о коллеге, с которой проработал десять лет, но её действия становились всё менее приемлемыми! Неужели она считает его настолько простодушным, что можно им манипулировать по своему усмотрению?
— Учительница Цзян, что вы имеете в виду? Подозреваете, что у меня произошла утечка заданий?
http://bllate.org/book/11063/990116
Готово:
