Слушая разговор позади, Чжу Вэй смеялся так, что его плечи тряслись, и одноклассники уже начали подозревать, не сошёл ли он с ума.
Чэнь Сюэ вошла в класс с экзаменационной работой в руках. Ничего не сказав, она лишь передала Гэ Мо лист и коротко произнесла:
— Сегодня ты будешь разбирать задания.
Гэ Мо, ошарашенная, приняла из её рук работу с отметкой «100».
Взглянув на лист, она не почувствовала ни малейшей радости — напротив, её бросило в холод.
Сто баллов?
Сто баллов!
Огромная красная цифра «100» будто жгла глаза. Никто вокруг не произносил ни слова, но в голове всё гудело от вымышленных перешёптываний.
Постой! Что только что сказала учительница Чэнь?
Разобрать задания?
Держа в руках идеальную работу, Гэ Мо застыла на месте, ничего не видя перед собой. В мыслях крутилась лишь фраза: «ты будешь разбирать задания».
Разобрать задания?
Как она вообще сможет это сделать?
Ей почудилось, будто кто-то говорит: «Но ведь у тебя же сто баллов!»
Да, сто баллов — это правда. Но… она не в состоянии объяснить решения!
В этот миг дыхание перехватило, и стало трудно дышать.
Работа выскользнула из пальцев и упала на пол, вслед за ней рухнуло и её тело.
Звук падения был тихим, но стояла она в самом начале класса — невозможно было этого не заметить.
— Учительница, Гэ Мо в обмороке, — сообщил кто-то.
— Наверное, от радости, что получила сто баллов, — пробормотал другой.
— А может, боится, что раскроют её обман? Оттого и отключилась, — хмыкнул третий.
Если отличник не получает высший балл, некоторые обязательно начнут насмехаться.
По мнению Су Цин, это просто проявление человеческой подлости: люди, неспособные догнать тех, кто действительно талантлив, начинают верить, что без дарования никому не достичь таких высот, забывая, что упорство способно творить чудеса, не уступающие дарованиям гениев.
Пока ученики шептались, сомневаясь, не списала ли Гэ Мо, Чэнь Сюэ спокойно пояснила:
— Возможно, сегодня она просто показала сверхъестественный результат. Ведь на предыдущей работе она набрала гораздо меньше.
Услышав эти слова, все взгляды тут же обратились к Су Цин.
Та на мгновение опешила, в голове завертелись вопросы.
Люди поумнее сразу поняли скрытый смысл слов учительницы: она не защищала Гэ Мо — напротив, подчеркивала подлинный уровень Су Цин.
Действительно, если даже на таком сложном экзамене, где многие отличники потеряли по баллу-два, Су Цин смогла получить сто баллов, значит, её знания неоспоримы. А ведь ранее, когда она разбирала задания, её объяснения были исключительно ясными. Стало очевидно: никто не должен был сомневаться в её результатах.
Тогда почему же они не поверили собственным глазам?
Лин Цзя, чувствуя перемену в атмосфере, впилась ногтями в ладони до крови.
«Как так? Ведь именно я создала этот мир! Я должна быть в центре внимания, быть избранницей судьбы! Почему всё идёт не так? И снова Су Цин поступает вопреки тому, что я написала в книге. Это не то поведение, которое я ей задумала!»
Для неё все окружающие, кроме самой себя, были всего лишь NPC в игре — существами, подчиняющимися её воле.
Она прекрасно видела, какую неприязнь испытывают к Су Цин большинство одноклассников (несколько человек, конечно, встали на её сторону, но их было мало). Однако теперь всё пошло наперекосяк.
Сделав несколько глубоких вдохов, Лин Цзя постепенно успокоилась.
«Неважно, где именно возник сбой — я всё равно сумею всё исправить. А Су Цин… для меня она не больше муравья. Не стоит и опасаться».
Поскольку Су Цин не получила ни максимального, ни одного из самых высоких баллов, Чэнь Сюэ не просила её разбирать задания. Однако при обсуждении методов решения она всё же попросила Су Цин высказать своё мнение.
— Я попробовала новый подход к решению, хотя не уверена, что он верен, — сказала та.
Кто-то фыркнул:
— Если даже не можешь гарантировать правильный ответ, зачем использовать такой метод? Твои слова противоречивы, им невозможно доверять.
Су Цин не изменилась в лице, стояла прямо и твёрдо.
— Решение задач — это, в первую очередь, тренировка мышления. Раз я уже освоила этот способ понимания, зачем мне повторять бессмысленные действия?
Она слегка улыбнулась и добавила:
— На этом экзамене я, обеспечив себе приемлемый результат, решила проверить иной путь мышления. Вы можете считать это нарочитым, но я так и сделала.
Услышав столь откровенное признание, остальным стало неудобно возражать. Кто-то тихо буркнул «лицемерка» — и замолчал.
Су Цин считала, что ей нет нужды оправдываться перед другими. Она и не надеялась, что эти дети поймут её. Раз всё равно не поверят — лучше сразу дать отпор.
Выслушав её рассуждения, Чэнь Сюэ постепенно разгладила нахмуренные брови.
Да, поведение Су Цин на экзамене было чересчур радикальным. Но после её слов «обеспечив себе приемлемый результат» учительница поняла: Су Цин умеет точно оценивать свои силы и прогнозировать итоговый балл.
Слова старосты группы всё ещё звучали в ушах. Чэнь Сюэ решила понаблюдать за результатами Су Цин на следующих экзаменах и, в зависимости от них, вновь предложить ей участие в олимпиаде Дворца пионеров.
Разобрав метод решения, Су Цин села на место.
Сяохэй подлетел к ней, взглянул на Чэнь Сюэ с выражением, полным сложных эмоций, и спросил:
— Ты правда так думаешь или просто хочешь кого-то вывести из себя?
Су Цин помолчала несколько секунд и ответила ему мысленно:
【Я начинаю сомневаться в твоём настоящем возрасте】.
Сяохэй: «???»
Случай с обмороком Гэ Мо быстро забыли. Отправив её в медпункт и получив диагноз «сильное нервное потрясение», никто больше не интересовался этой историей.
«Просто удачно сдала — и всё», — решили все.
На самом деле, даже без чужих подозрений Гэ Мо погрузилась в длительное состояние самоосуждения. Она никогда не думала, что получение честного результата может быть таким мучительным.
Вспомнив, как она раньше обращалась с Су Цин, Гэ Мо наконец опустила голову.
На перемене после одного из уроков она подошла к парте Су Цин.
— Прости. Я не должна была сомневаться в тебе.
Окружающие: «???»
Автор: Вторая глава.
Су Цин лишь временно прикрепила Сяохэя к сознанию Гэ Мо, не позволяя ему контролировать её тело. Поэтому Гэ Мо считала, что результат — её собственный. Но когда её попросили объяснить решения, она совершенно не могла вспомнить, как их получила, — оттого и лишилась чувств. Даже без чужих обвинений невозможность разобрать свою же работу стала для неё ударом. Только пройдя через это, она поняла, что такое эмпатия, и принесла Су Цин извинения.
Су Цин хотела лишь немного наказать Гэ Мо. Именно зная, что Чэнь Сюэ — мягкий педагог, она и выбрала именно урок математики. На других предметах учитель, скорее всего, заподозрил бы её в списывании.
Су Цин взглянула на Гэ Мо:
— Зачем ты извиняешься? Я не чувствую, что ты чем-то передо мной провинилась.
Гэ Мо крепко стиснула нижнюю губу, но, несмотря на всеобщее внимание, твёрдо проговорила:
— Я не должна была подозревать тебя в списывании и тем более подстрекать Линь Сяо сообщить об этом учителю.
Су Цин бросила взгляд на своего соседа по парте. Линь Сяо мгновенно выпрямился, но на лице у него всё ещё читалось замешательство: «Кто я? Где я?»
Су Цин посмотрела на него:
— Учительница Чэнь мне сказала: твои подозрения — ничто, сразу видно, что тебя использовали.
Он сообщил Чэнь Сюэ о возможном списывании Су Цин, а та не только передала это Су Цин, но и позволила ей утешить его самого? Как такое возможно?
Остальные ученики тоже смотрели ошарашенно. Сначала Гэ Мо, которая всегда стояла на стороне Лин Цзя и явно ненавидела Су Цин, вдруг приносит извинения — это уже странно. А теперь ещё и Линь Сяо, которого Су Цин утешает, хотя он сам её оклеветал! Мир сошёл с ума!
И самым непостижимым было то, что Линь Сяо, вместо того чтобы сгорать от стыда, нагло подался вперёд и спросил:
— А откуда ты знаешь, что меня подговорили? Может, я сам так решил?
Этот вопрос был не просто глупым — он был опасным. Но Су Цин невозмутимо ответила:
— По тебе сразу видно, что ты очень наивен и вовсе не коварен.
Линь Сяо: «…»
Его что, похвалили? Но почему-то радости не было совсем.
Су Цин приняла извинения Гэ Мо, но только и всего.
Она чувствовала: Гэ Мо до сих пор не поняла, в чём именно ошиблась. А поскольку Ся Тин, по мнению Су Цин, больше не нуждается в общении с Гэ Мо, она не стала заводить речь о ней.
С тех пор как Су Цин начала заниматься с Ся Тин, та резко улучшила успеваемость. Приёмные родители Су Цин даже специально позвонили её родителям, чтобы похвалить:
— Наша дочь — молодец! Хотя и не родная, но сёстры живут в полной гармонии.
Именно после этого разговора Ся Тин узнала, что они с Су Цин — сёстры. Она не стала обвинять Су Цин в том, что та целенаправленно к ней подлизывалась. Узнав, что её родители — приёмные родители Су Цин, она стала относиться к ней ещё теплее. Теперь они ходили в школу и домой вместе, что вызывало у Лин Цзя яростную зависть.
«Это же мои друзья! В их глазах должна быть только я! Почему другие отнимают их у меня?»
Скоро наступили выпускные экзамены.
Согласно результатам пробного тестирования, каждому присвоили номер, соответствующий месту в рейтинге. С этими номерами Су Цин и остальные вошли в назначенные аудитории и заняли свои места.
На пробном экзамене Су Цин не успела выучить все слова, поэтому по английскому у неё был низкий балл, и её направили в один из последних кабинетов. В нём, кроме неё, не было ни одного ученика из углублённого класса.
Зато по всем остальным предметам она занимала высокие позиции. Особенно по литературе: за сочинение она получила высокий балл и попала в первый класс, причём сидела даже чуть впереди своего обычного места.
Английский экзамен состоял из письменной и аудио частей. Лишившись прежней нервозности и неспособности сосредоточиться, Су Цин сейчас чувствовала себя спокойно — перед началом аудирования она лишь несколько раз глубоко вдохнула.
Содержание аудиозаписей было несложным, даже скорее простым. У Су Цин отличная память: в университете она могла дословно воспроизвести английские тексты. Поэтому запомнить короткие аудиофрагменты для неё не составило труда. При выполнении заданий она просто находила нужный фрагмент в памяти и легко справлялась с вопросами.
Хотя аудирование давало лишь 30 % баллов, основная часть зависела от письменной части. Раньше, из-за слабого понимания и неумения выражать мысли, чтение давалось ей с огромным трудом. Но теперь у неё был собственный взгляд на тексты, и проблем с интерпретацией не возникало.
По сравнению с математическими задачами, требующими серьёзных умственных усилий, английский теперь казался ей самым лёгким из основных предметов. Она быстро закончила всю работу.
Проверив имя, класс, номер и убедившись, что ничего не занесено не туда, она встала и сдала работу экзаменатору.
До конца экзамена оставалось ещё полчаса.
Студенты иногда сдавали работы досрочно, но экзаменатор недовольно нахмурилась: ученица из последних рядов, да ещё и из углублённого класса, сдала работу за тридцать минут до окончания. «Ну, с таким уровнем — неудивительно», — подумала она, но запомнила имя Су Цин.
Экзамены заняли у учеников лишь половину дня, поэтому школа не отменила занятия: те, у кого были уроки, продолжили учиться, остальные — сидели на самостоятельных.
http://bllate.org/book/9988/902200
Готово:
