— Ох… ну ладно, — сказала Тун Сяцзюнь, чувствуя, что ей понадобится ещё время, чтобы осмыслить его прошлое. — Поняла. А что ты хочешь делать сегодня?
— Ты учитель — решай сама. Я буду только помогать. Но, учитель, то, чему ты меня вчера учила, показалось мне довольно интересным. Может, сегодня расскажешь ещё?
Оттого что её знания нашли отклик, Тун Сяцзюнь почувствовала прилив радости и тут же согласилась:
— Конечно!
Изначально она собиралась выведать у него побольше информации, но теперь с новым энтузиазмом снова погрузилась в роль учителя.
Прозвенел звонок с урока — вовремя, как всегда. Каждый день, возвращаясь из Академии домой, она получала нечто необычное, и Тун Сяцзюнь чувствовала, что её жизнь полна смысла.
Разве что… в душе остался маленький комочек беспокойства.
Она размышляла, размышляла — и лишь после того, как ужин полностью заполнил её живот, наконец поняла, где именно завязался этот узелок.
Это же нелогично! Как ребёнок может вдруг, по мере роста, обрести сверхъестественную силу? Неужели все современные дети настолько необычны, что могут в любой момент мутировать? Или, может, она просто отстала от времени, и всё дело в том, что её собственное детство прошло в неправильной среде?
Чем больше она думала, тем страннее всё казалось. Держа в руках пустую миску, она остановилась в нескольких шагах от раковины и вдруг родила дерзкую идею.
Затаив дыхание и крепко упершись ногами в пол, она торжественно протянула миску в сторону раковины и, словно заклинание, прошептала:
— Вперёд, Пикачу!
Несколько секунд стояла тишина. Миска в её руках даже не дрогнула.
Тун Сяцзюнь приподняла бровь, явно недовольная таким исходом. Не сдаваясь, она сделала несколько шагов ближе к раковине, сохранив позу, и сменила заклинание:
— Вперёд, моя миска! Пика-пика!
Снова повисла тишина. Миска по-прежнему оставалась неподвижной в её руках.
— … — Тун Сяцзюнь неловко прокашлялась и, пристально глядя на край миски, серьёзно произнесла: — Вперёд, не стесняйся.
— Я верю в тебя, миска.
— Ты столько лет ела за меня — теперь не ради хлеба, а ради чести!
Шао Сяо вошла на кухню как раз в тот момент, когда увидела эту картину: её двадцать с лишним лет воспитываемая дочь стояла у раковины с миской в руках, бормоча что-то невнятное, с абсолютно искренним выражением лица.
После ещё нескольких бессвязных фраз Тун Сяцзюнь, наконец, сдалась в попытке заставить миску самой прыгнуть в раковину. Она бросила её туда и обернулась — и тут же столкнулась со взглядом Шао Сяо, внимательно её разглядывающей.
— …Ой, мам, — Тун Сяцзюнь тут же приняла серьёзный вид и слегка улыбнулась. — Что случилось?
— …
— Ах, мамочка, смотри, уже так поздно! Завтра же у меня уроки, надо готовиться, готовиться… Пойду-ка я в свою комнату!
Она, неловко улыбаясь, начала пятиться к двери, а затем стремглав выскочила из кухни. Раздался быстрый топот по лестнице, за которым последовал громкий хлопок закрывающейся двери. В доме снова воцарилась тишина.
Запершись в комнате, Тун Сяцзюнь всё ещё не могла перестать думать. Нахмурившись, она ходила взад-вперёд, продолжая эксперименты.
Она протянула руку к кисти на столе и решительно сказала:
— Ну же.
Кисть её проигнорировала.
— Ладно, тогда другая, — она потянулась к краскам. — Ты попробуй.
Краски тоже не отреагировали. Кисть и краски спокойно лежали на столе, будто насмехаясь над её глупостью.
— … — Тун Сяцзюнь уже хотела опрокинуть стол.
Через некоторое время она тяжело вздохнула, чувствуя себя совершенно беспомощной. Достав телефон, она задумчиво посмотрела на него, лежащий на ладони, и вспомнила книгу, парящую сегодня над ладонью Мо Аня.
Каким должно быть детство, чтобы подросток такого возраста обладал подобной невероятной силой?
Или, может, в этом мире действительно существуют явления, которые наука объяснить не в силах?
Погружённая в размышления, она вдруг почувствовала, как лежащий на ладони телефон задрожал и зазвонил.
— Ай!
Неожиданный звонок и вибрация застали её врасплох. От испуга она инстинктивно выронила телефон. Сначала раздался глухой стук — тот ударился о край кровати, — а затем — громкий «бах!» при падении на пол.
Эти звуки были громкими и чёткими, особенно последний — он словно пронзил сердце Тун Сяцзюнь.
«Ох и ну же!»
Она вскрикнула и бросилась на пол, чтобы спасти несчастный телефон. Если она не ошиблась, он не просто упал — по пути задел край кровати, а в финальном звуке явно слышался треск разбитого закалённого стекла.
Тун Сяцзюнь никогда особо не заботилась о защите телефона: даже самый дорогой аппарат она считала достаточно защищённым с простым чехлом, а плёнку на экран не клеила вовсе. Так что если плёнки нет, то этот треск, скорее всего…
Как и предполагала в худшем случае, перевернув телефон экраном вверх, она увидела, что тот обрёл новый облик.
Огромная трещина начиналась сверху и тянулась до самого низа, а посредине образовалась плотная сеть мелких «снежинок», делавших изображение на экране ещё более зловещим.
Если смотреть с художественной точки зрения, получилось даже довольно эффектно. Но сейчас Тун Сяцзюнь была далеко не до эстетики — при виде этого зрелища её сердце сжалось от боли.
«Пропала моя бедная телефонушка!» — с мукой смотрела она на разбитый экран. Телефон был старый, но сопровождал её все четыре года университета — от полного невежества до всё ещё глубокого невежества. В жару и в холод он был с ней, неизменно верен, прошёл сквозь все испытания… и вот теперь получил такую травму.
К счастью, несмотря на ужасный вид, функции телефона не пострадали: звонок продолжал звонить, а сквозь трещины на экране мерцал синий логотип университета, чётко указывая на звонящего.
Тун Сяцзюнь с трудом оторвалась от скорби и нажала кнопку ответа:
— Алло?
— Добрый вечер, учитель Тун.
— Что случилось… — Может, сначала повесим трубку? Мне нужно побыть одной.
— Вы выполнили сегодняшнее задание?
Услышав слово «задание», Тун Сяцзюнь наконец осознала, что звонит директор Академии Преобразования. Из уважения она постаралась взять себя в руки:
— С-сделала.
Но тут же добавила:
— …Вроде бы.
— И что вы узнали от своего ученика?
— Ну… немного поняла, откуда у него такие способности. Он не очень хотел рассказывать о себе, но объяснил, как появилась его сила — мол, это произошло естественно в процессе роста… Директор, это правда?
Директор помолчал и ответил:
— Является ли его сила настоящей — вы уже убедились собственными глазами. А насчёт её происхождения скажу одно: ваш ученик сказал правду.
— … — Зрачки Тун Сяцзюнь слегка сузились от удивления.
— В этом мире действительно существуют такие ученики. Обычно их называют проблемными, потому что они непослушны, трудно поддаются управлению и мешают учителям. Однако в большинстве случаев вина лежит на самих педагогах: стоит подобрать правильный подход — и ученики исправят поведение.
Он сделал паузу, давая ей осмыслить сказанное, и продолжил:
— Но то, о чём я сейчас говорил, относится к обычным ученикам. Даже если вы раньше не работали учителем, вы наверняка это знаете. Однако ученики нашей Академии — совсем другое дело. Из-за особенностей среды и характера они достигли иного уровня развития.
— Например, ваш первый подопечный сильно превзошёл ваши ожидания и поставил вас в тупик. Такие ситуации не под силу обычным педагогам. Поэтому эти ученики не подходят для стандартных школ: они вышли за рамки общепринятых норм и являются особыми. Именно их мы и называем настоящими проблемными учениками.
Он дал ей немного времени переварить информацию и добавил:
— Смысл существования нашей Академии Преобразования — принимать таких неуправляемых учеников и подбирать для них подходящих учителей, способных их направить.
Тун Сяцзюнь наконец заговорила:
— Но… откуда вы знаете, что именно я — подходящий учитель?
— А откуда вы знаете, что не являетесь таковой?
— …
— К тому же, разве мы не обсуждали это при первой встрече? Вы нуждаетесь в нас, и мы нуждаемся в вас. Значит, мы обязательно придём к взаимопониманию, верно?
Это объяснение звучало всё более странно и непродуманно. Тун Сяцзюнь невольно скривила губы и спросила:
— Ладно… Если смысл Академии — преобразовывать учеников, то скажите: во что именно их нужно преобразовать?
— Ответ прост: они проблемные ученики, а мы помогаем решить эту проблему.
— Вы хотите, чтобы я подавила его силу?! — испуганно повысила она голос, чуть не выронив телефон снова.
— Спокойно, учитель Тун, — невозмутимо ответил директор. — Это не то. Знайте: существует множество путей решения проблемы. Преобразование не означает подавление его способностей. Более того, если учитель будет насильно подавлять природу ученика, это не принесёт никакой пользы.
— Тогда в чём же суть преобразования?
— Наша педагогическая философия основана на преобразовании, но не через принуждение. Ваша задача — направлять их так, чтобы они сами исправляли свои недостатки.
— Ага! Поняла! То есть, если я хорошо направлю, их странные способности исчезнут?
— Нет. Они останутся.
— … — Тогда зачем я вообще нужна?
— Раз способности уже проявились, они не исчезнут из-за внешнего обучения. Но их можно контролировать. Мы управляем их обучением, а они — своими способностями.
Тун Сяцзюнь начала путаться в его словах:
— Но разве они сами не могут контролировать свои способности?
— Могут. Однако они впервые получили такую необычную силу и пока не умеют правильно её использовать — часто действуют импульсивно и субъективно. Если оставить их в обычной школе, даже не говоря о шоке и внимании окружающих, кто гарантирует, что они не причинят вреда невинным?
— Кроме того, излишнее внимание тоже опасно. Они ещё несовершеннолетние, впереди у них долгая жизнь. Подобные проблемы могут свести их с пути, и тогда наше вмешательство становится необходимым.
— Мы должны научить их правильно относиться к своим способностям: когда их можно применять, а когда — нет. Также они должны освоить базовые нормы общения, научиться взаимодействовать с учителями и одноклассниками. Всё это — наша задача.
После столь терпеливого объяснения Тун Сяцзюнь невольно кивнула, хотя директор её не видел.
С самого начала, когда она смутно приняла должность учителя и получила первого странного ученика, она так и не могла понять суть Академии. Каждый раз, приходя на работу, она словно смотрела сквозь завесу, не в силах разглядеть истину.
Теперь всё изменилось. После слов директора она наконец всё поняла: вот в чём смысл существования Академии Преобразования.
— В общем, наша цель — превратить их в обычных учеников, — подытожил директор. — Под «обычными» мы подразумеваем умение сдерживать свои способности, чтобы они могли вернуться в нормальное общество и жить, не создавая проблем. Теперь вам всё ясно?
— Да.
— Отлично. Есть ещё вопросы?
http://bllate.org/book/8781/802071
Готово:
