Готовый перевод Heading Toward You / Иду к тебе: Глава 10

Отношение Лу Чжихана к людям и общению действительно отличалось от привычного, но Сяо Мэн совершенно не хотелось обсуждать за спиной своего старшего одногруппника.

Сяо Вэй заинтересовалась:

— Старший брат И, ты, оказывается, многое знаешь. Ты его хорошо знаешь?

— Сказать, что очень хорошо — нельзя. Мы учились в разных экспериментальных классах. Он специализировался на математике и информатике, а из-за расписания занятий редко появлялся на обычных уроках. Но всё же мы шесть лет провели в одной школе. Лу Чжихан необычайно красив и прославлен как гений всей школы, так что некоторые слухи до меня всё равно доходили, хочешь ты того или нет.

— Так какие же ходят сплетни? — немедленно спросила Сяо Вэй.

И Сыбэй взглянул на эту пару весёлых сестёр и внутренне обдумал ситуацию. Он не любил распространять сплетни за чужой спиной, но, будучи тем, кто обладал информацией и знал больше других, почувствовал, что обязан немного предупредить Сяо Мэн. Преимущества Лу Чжихана были настолько очевидны, что даже при самом ужасном характере под его джинсами всегда находились девушки, готовые пасть ниц. Если Сяо Мэн неравнодушна к Лу Чжихану — а за шесть лет совместной учёбы в одной школе он видел подобное множество раз — это будет очень и очень плохая идея.

— Скажем так, — медленно начал И Сыбэй, — в нашей школе ходила поговорка про Лу Чжихана: «Небо всё же справедливо: чем лучше его результаты на олимпиадах, тем хуже его социальные навыки».

Сяо Мэн понимала, что подслушивать сплетни за чужой спиной — плохо, но формулировка И Сыбэя была настолько точной, что она больше не могла сдерживать любопытство и не удержалась от участия в разговоре.

Сяо Вэй спросила сестру:

— Насколько же хороши его результаты на олимпиадах?

— Вот так...

Сяо Мэн объяснила сестре.

После знакомства с Лу Чжиханом она невольно начала следить за всем, что с ним связано, и из разных источников узнала о его впечатляющей биографии. Лу Чжихан учился в присоединённой школе при Пекинском педагогическом университете — это суперэлитная школа, известная по всей стране, чьи ученики превосходят сверстников из всех других школ, и даже само упоминание её имени вызывает благоговение. Школа Сяо Мэн и Сяо Вэй — Фуцзяньская школа иностранных языков — тоже считалась одной из лучших в регионе: каждый год двадцать–тридцать её выпускников поступали в Цзинда или Хуада, а два–три человека попадали в финал национального этапа пяти главных естественнонаучных олимпиад. Но даже это не шло ни в какое сравнение с присоединённой школой при Пекинском педагогическом университете в столице.

В присоединённой школе при Пекинском педагогическом университете собралось множество талантливых людей, но даже среди них Лу Чжихан был богом богов. Он занимался сразу двумя направлениями: с младших классов получал призы на математических олимпиадах, а в старших достиг ещё больших высот — завоевал национальные первые премии и на Всероссийской олимпиаде по математике, и на Всероссийской олимпиаде по информатике, заранее обеспечив себе рекомендацию на поступление без экзаменов.

Сяо Вэй невольно ахнула:

— Каждый год всего лишь сорок–пятьдесят человек получают первую национальную премию? По-моему, даже одна такая премия — уже огромное достижение, а две? Это уже выходит за рамки понимания обычного человека.

И Сыбэй вздохнул:

— Да, это действительно очень и очень впечатляюще. Нам тоже было любопытно. Один мой друг, тоже олимпиадник, разговаривал с ним и заметил, что Лу Чжихан сильно отличается от обычных людей: будто от рождения понимает абстрактные математические концепции и даже умеет в уме перемножать шестизначные числа.

— Так сильно?! Да он настоящий гений!

— Но у него очень ярко выраженная узкая специализация. В противовес этому его гуманитарные оценки крайне низкие: по китайскому, истории и обществознанию он постоянно держится на грани тройки, химия у него тоже не очень. Если бы он сдавал ЕГЭ, ни за что не поступил бы в Цзинда или Хуада.

Сяо Вэй сочувственно кивнула:

— Каждый раз, когда слышишь подобные истории, понимаешь: система отбора через олимпиады — это действительно необходимо.

Сяо Мэн же задумалась о другом:

— Почему старший брат Лу не участвовал в Международной математической олимпиаде?

— Потому что в нашей школе уровень подготовки по математике выше.

— Что? Как это понимать? — Сяо Мэн не поняла.

И Сыбэй терпеливо объяснил:

— По его результатам он мог попасть одновременно и в сборную по математике, и в сборную по информатике. Учителя считали, что он способен совмещать обе дисциплины. Но реальные обстоятельства не позволили ему этого сделать. Попадание в сборную автоматически означало рекомендацию на поступление, а такие квоты очень ценны. Занимать сразу две — роскошь. В нашей школе по информатике сильных учеников мало, запасных практически нет. А по математике — наоборот, талантливых учеников много. Если Лу Чжихан откажется от математической сборной, его место займёт кто-то другой, и ещё один человек получит рекомендацию. Школа должна думать о целом.

Сяо Мэн искренне почувствовала, что ореол вокруг этого гения стал ещё ярче.

— А сам он? Какой сборной хотел участвовать?

— Ему, кажется, было всё равно — он спокойно согласился с уговорами. Возможно, в душе он всё же склонялся к информатике: в университете он поступил на факультет компьютерных наук.

Сяо Мэн согласилась с этим выводом. Тема явно начала уходить в сторону, и она вернула разговор к исходному вопросу:

— Старший брат И, ты ведь сказал, что старший брат Лу странный. Что именно ты имел в виду?

— Сколько раз ты с ним общалась? О чём вы говорили? — вместо ответа спросил И Сыбэй.

— Несколько раз. Я задавала ему вопросы по программированию, и он всегда быстро отвечал.

— А разговаривали ли вы на другие темы?

— ...Хм, — Сяо Мэн задумалась, — почти никогда.

— Вот в этом и проблема. Его интересуют только математика, программирование, возможно, немного механика и электроника. Если речь идёт об этих темах, он не против пообщаться, хотя его манера общения многим кажется непривычной: он говорит очень прямо, и это часто ранит собеседника. А если тема вне его интересов, он почти не способен поддерживать разговор. По крайней мере, в школе он был именно таким.

Сяо Мэн инстинктивно хотела защитить старшего одногруппника, но вспомнила отношение Лу Чжихана к женской команде ACM и промолчала.

— Тебя он тоже как-то задел? — с улыбкой спросил И Сыбэй.

Сяо Мэн вздохнула:

— Наверное... Но я думаю, он не имел в виду ничего плохого. Просто такая у него манера речи.

Сяо Вэй спросила И Сыбэя:

— А как именно он задевает людей?

— Примерно так: после экзамена все плачут от сложности задач, а он спокойно говорит: «Задания были простыми». И ведь для него они действительно просты. Ты понимаешь, что он не злится и не издевается, но всё равно чувствуешь себя ужасно подавленно.

Обе сестры, прошедшие через годы учебы и экзаменов, мгновенно поняли. В каждой школе есть такие люди — их называют «отличниками» или «богами знаний».

— Зато вы могли отомстить ему за счёт других предметов, — сказала Сяо Мэн. — Он же плохо знает гуманитарные дисциплины — это ваш козырь.

— Можно и так. Но для Лу Чжихана важны только математика, компьютеры и механика. Чем дальше от этих тем, тем меньше его это волнует. Ему совершенно безразличны оценки по другим предметам. Если ты скажешь: «Как ты можешь не знать наизусть “Мемориал Чжугэля”», он просто кивнёт и ответит: «Да, не знаю». Никакого удовольствия от того, чтобы его задеть, не получишь.

Сяо Мэн подумала и решила, что это действительно черта характера Лу Чжихана.

Он невероятно сосредоточен на том, что любит, совершенно не отвлекается на постороннее и почти не проявляет эмоций.

— Но в чём тут проблема? Такие ярко выраженные специалисты — именно те люди, которых ждёт общество.

— В нашей школе всегда следовали девизу: «Ум — новая сексуальность». Если бы Лу Чжихан просто был прямолинеен и необщителен, это сделало бы его ещё более популярным, и никто бы не говорил: «Чем лучше его олимпиадные результаты, тем хуже его социальные навыки». И я бы не стал так серьёзно говорить с тобой о нём, — выражение лица И Сыбэя стало строже. — На самом деле в школе он несколько раз вступал в конфликты с одноклассниками. Если бы не его выдающиеся достоинства — настолько выдающиеся, что директор просто не мог его бросить и ходил по всем инстанциям, улаживая дела, — его, возможно, давно бы исключили.

Теперь уже обе сестры-близнецы были в полном шоке.

Сяо Мэн поспешно переспросила:

— Какие конфликты? Настолько серьёзные, что грозили исключением? Драки?

И Сыбэй, увидев их выражения, понял, что выразился слишком резко, и пояснил:

— По сути, да, это были драки, хотя и имели причины. Он не очень вежливо обращался с теми, кто мешал ему, и это касалось даже девушек.

— Например?

И Сыбэй не ответил, а спросил Сяо Мэн:

— Много ли у Лу Чжихана сейчас поклонниц?

Сяо Мэн задумалась, кивнула, а потом покачала головой:

— Он настоящий бог нашего факультета, все его знают и восхищаются, но вряд ли можно назвать их поклонницами. Он настолько далёк от нас, будто живёт под другим небом, что кроме восхищения никаких чувств не остаётся.

— Это потому, что в университете все стали разумнее. А в средней школе дети не так рассудительны. Подростковый максимализм — это не просто слова. Уже в седьмом классе Лу Чжихан завоевал толпу поклонниц своей внешностью. Ведь это было семь–восемь лет назад, по телевизору крутили всякие подростковые драмы, и он очень напоминал главного героя дорамы: чёткие брови, пронзительные глаза, серьёзный и неприступный, будто вокруг него сияют лучи небесного света.

Сяо Мэн этого не ожидала. Телевизионные красавцы обычно немного женственны, с мягкими чертами лица. Но внешность Лу Чжихана не имела ничего общего с женственностью: его черты лица резкие, выразительные, даже чересчур мужественные и почти агрессивно красивые.

— Тогда произошёл один громкий инцидент. Одна девочка призналась ему в чувствах и подарила подарок. Лу Чжихан просто выбросил его. Девочка была в отчаянии. Её старший брат узнал об этом и пришёл выяснять отношения. Лу Чжихан подрался с ним и сломал ему руку.

Сяо Вэй не могла поверить:

— Сломал руку? Правда?

Сяо Мэн тоже была удивлена: она всегда считала Лу Чжихана человеком, побеждающим исключительно интеллектом, и не предполагала, что у него может быть высокая физическая сила.

— Лу Чжихан наполовину североевропеец. Говорят, его отец — северянин, и он унаследовал его рост. В седьмом классе он уже был выше 170 см — выше большинства мальчиков в классе — и занимался тхэквондо.

Сяо Вэй с уважением посмотрела на сестру:

— Твой старший одногруппник-бог оказывается таким свирепым.

— Думаю, в его голове вообще нет понятий «свирепый» или «не свирепый»... Я видел ту драку от начала до конца. До и после драки он оставался совершенно спокойным, на лице было лишь выражение оценки и расчёта: «Ты ударил меня — я отвечаю». Его мысли, наверное, были именно такими простыми. Только когда девушка обняла плачущего брата, он, кажется, впервые понял, что совершил ошибку, — задумчиво сказал И Сыбэй, будто снова оказался на месте событий. — Тогда я подумал, что он странный человек. Позже понял: он действительно отличается от обычных людей.

— Отличается от обычных людей? — обеспокоенно переспросила Сяо Мэн.

— После инцидента его мать пришла в школу и извинилась перед учителями и родителями пострадавшего. Тогда все узнали: у него синдром Аспергера.

Синдром Аспергера впервые описал в 1944 году венский врач Ганс Аспергер, в честь которого он и получил своё название. В серии работ доктор Аспергер подробно описал трудности и особенности таких детей.

Он отметил, что у этих детей позже развивается социальная зрелость и способность к социальному анализу. На каждом этапе развития их социальное поведение проявляется особым образом. Им трудно заводить друзей, их часто дразнят сверстники. У них возникают сложности как в вербальном, так и в невербальном общении, особенно в речи: они говорят несколько по-стариковски, с жёсткой, неестественной интонацией и ритмом. Хотя их грамматика и словарный запас развиты лучше, чем у сверстников, в разговоре создаётся впечатление, что они говорят не по возрасту.

Доктор Аспергер также отмечал у них недостаток эмпатии и трудности с контролем эмоций. Кажется, они стремятся «рационализировать чувства». Несмотря на высокий интеллект, их способность к сопереживанию уступает уровню сверстников, и они часто кажутся эгоцентричными. Их мысли и время полностью поглощены темами или увлечениями, которые их особенно интересуют. Некоторым детям трудно сосредоточиться на уроках, они испытывают трудности в обучении и часто нуждаются в помощи матери для развития навыков самообслуживания и организации. Они часто неуклюжи в движениях и походке. Кроме того, некоторые из них чрезвычайно чувствительны к определённым звукам, запахам, материалам и прикосновениям.

http://bllate.org/book/5346/528692