Готовый перевод All Reborn People Were Saved by Me / Я спасла всех перерожденцев: Глава 65

Сначала эти «асы» из первого класса и впрямь так думали. Чтобы стать отличником, помимо врождённых способностей, нужно выработать собственную методику обучения — ту самую, что идеально подходит именно тебе. Поэтому чужие подходы их поначалу не особенно интересовали. В начале занятия несколько таких «асов» просто слушали мимоходом: сидели рядом — ну и ладно, послушаем. Но постепенно они стали вслушиваться всерьёз, а со временем полностью погрузились в объяснения Су Минъи, внимательно следя за каждым её словом и время от времени вступая с ней в обсуждение.

Ведь Су Минъи вовсе не просто обобщала и систематизировала материал!

Это было удивительное ощущение — особенно остро его воспринимали те, у кого уже давно сформировался собственный стиль учёбы. Если для других знания в голове были разрозненными мелкими бриллиантами, то в сознании Су Минъи они превращались в изящные ожерелья. Она могла в любой момент достать нужный фрагмент, связать одно с другим, сравнить или проанализировать — без малейшего усилия. Конечно, эти «асы» тоже понимали материал, но не видели его так глубоко: максимум — первый или второй слой, иногда третий. А Су Минъи проникала до самого ядра. Поэтому, пока они ещё размышляли над задачей, она уже успевала собрать воедино все связанные с ней концепции. Когда обычный отличник объяснял однокласснику решение, он рассказывал лишь про конкретную задачу. А Су Минъи говорила о «знании» как таковом — не о том, как решить данную задачу, а о том, как устроена вся категория подобных задач. Такие знания навсегда врезались в память, и даже если задача потом меняла форму до неузнаваемости, забыть её было невозможно.

«Асы» прекрасно это осознавали — иначе бы сами не справлялись с такими заданиями, — но не могли выразить словами, не умели передать другим. Учителя, конечно, могли объяснить, но им приходилось думать обо всём классе целиком и не могли позволить себе тратить полурока на то, чтобы аккуратно распутать для одного ученика весь клубок знаний — это отнимало бы время у всех. Зачастую случалось так: учитель десятки раз повторял одну и ту же задачу, полурока объяснял её снова и снова, а на контрольной те же ученики ошибались вновь… и таких было немало.

…Почему?

Часто их просто называли «не дошедшими» или «не способными к этому предмету». Самим ученикам тоже было непонятно: на уроке они всё понимали, но стоило попытаться решить самостоятельно — даже если менялось лишь число в условии — и они снова ошибались.

…Почему?

И только когда Су Минъи начала постепенно связывать между собой все фрагменты знаний, выравнивая и устраняя самые скрытые пробелы, которые сами ученики даже не замечали, на их лицах появлялось выражение озарения. Тогда они наконец понимали причину своих трудностей и испытывали к Су Минъи искреннюю благодарность и восхищение: благодаря её объяснениям они действительно овладели материалом!

Взгляды окружающих становились всё более горячими и восторженными. Су Минъи про себя улыбнулась и покачала головой. На самом деле, заслуга была не её. Кто из поступивших в первый класс Принадлежной школы мог быть по-настоящему глуп?

Да, возможно, кто-то и попал сюда благодаря деньгам, но такие ученики обычно не интересовались учёбой и сидели в стороне. А те, кто прошёл по конкурсу…

…ведь даже средний ученик первого класса в масштабах всей школы считался одним из лучших! Как они могли быть «не дошедшими» или ничего не понимающими?

Просто пока не разобрались в определённой теме или по какой-то причине не усвоили её. Даже без Су Минъи со временем они бы сами пришли к выводам, составили конспекты или наняли репетитора — и всё равно освоили бы материал.

А вот настоящий пример «не дошедшего»…

…это география Хо Чэньсяна.

Су Минъи мысленно покачала головой, перевернула лист с заданиями и спокойно продолжила объяснение.

Хо Чэньсян смотрел на Су Минъи и чувствовал, будто она вся светится изнутри. В его глазах невольно появилась тёплая улыбка, а в груди — гордость. Многие недоумевали, почему он так хорошо относится к Су Минъи.

Даже его родители порой удивлялись. Особенно мама, которая, к слову, тоже очень любила Су Минъи, но никак не могла понять, почему он с первого взгляда захотел дружить именно с ней. Ни один из его давних друзей, даже тех, с кем он рос с детства и чьи семьи были равны по положению, не получал и десятой доли того внимания, что он уделял Су Минъи. Хо Чэньсян никогда не отвечал на этот вопрос — это был его секрет. Он лишь улыбался и говорил:

— Потому что Минъи просто замечательная.

Да, Су Минъи действительно была замечательной.

Ничто не могло затмить её внутреннего света — ни трудности, ни боль. Её душа была столь сильной и непоколебимой, что даже самый плотный слой пыли не мог скрыть её сияния. Стоило лишь смахнуть эту пыль — и блеск становился ослепительным.

В этом мире не существовало и не могло существовать никого, кто был бы похож на Су Минъи.

Хо Чэньсян твёрдо убедил себя в этом. Он смотрел на неё прямо, не скрывая восхищения. В этот миг ему казалось, будто он готов вырваться из своего юного тела и превратиться в зрелого, уверенного в себе мужчину. Су Минъи повернулась к нему с лёгким недоумением в глазах. Хо Чэньсян широко улыбнулся — его черты лица, и без того красивые, стали по-настоящему ослепительными.

— Минъи — суперская! — с гордостью и восхищением воскликнул он.

Его искренность вызвала добрую улыбку у нескольких одноклассников, и их смех, наполненный теплом, будто разнёсся далеко за пределы класса.

**

Учительница Сунь взяла тетради и отошла в сторону, чтобы спокойно их просмотреть. Тетради были тщательно разделены: почти по каждому предмету велись ежедневные записи, недельные обобщения и месячные итоги. Похоже, в будущем появятся и семестровые, и годовые конспекты.

Учительница Сунь невольно улыбнулась, нашла записи по своему предмету и углубилась в чтение. По мере того как она листала страницы, её расслабленное выражение лица постепенно исчезало, уступая место настоящему потрясению. Быстро пробежав глазами основные разделы, она взволнованно встала, дала несколько указаний старосте класса, попросила коллегу из второго класса присмотреть за учениками и, схватив тетради, поспешила в учительскую.

В это время все классные руководители находились на трибунах вместе со своими учениками, а остальные учителя — в кабинетах: пили чай, читали газеты, болтали о школьных делах и не спешили выходить на жару. Учительница Сунь быстро вернулась в здание и направилась в кабинет физики — там, как правило, собирались преподаватели точных наук. В кабинете оказалась лишь учительница физики из второго класса, госпожа Чжан, одна из немногих женщин среди физиков. Учительница Сунь и госпожа Чжан были хорошими подругами. Сунь без промедления вложила тетради по физике в руки коллеги и тихо сказала:

— Посмотри-ка, Лао Чжан, эти записи сделала одна из моих учениц.

В её голосе звучала неподдельная гордость.

Госпожа Чжан сначала не проявила особого интереса — ведь это всего лишь школьная тетрадь. Она машинально раскрыла три блокнота. Учительница Сунь не торопила её, а спокойно пошла за чашкой чая, после чего вернулась и, попивая напиток, наблюдала за реакцией подруги. Вскоре на лице госпожи Чжан появилось знакомое выражение: лёгкое безразличие сменилось сосредоточенностью, а затем — искренним изумлением. Учительница Сунь почувствовала внутреннее удовлетворение: значит, она не единственная, кого так поразили эти записи.

— Ну как, Чжан-лао? — с лёгкой иронией спросила она, держа в руках чашку.

— Кто это сделал? — подняла голову госпожа Чжан. — Этот ребёнок действительно необычный! Я видела множество ученических тетрадей, но все они, по сути, повторяют один и тот же шаблон — как наши собственные методички или конспекты. А здесь… такой подход к ведению записей я вижу впервые!

Учительница Сунь улыбнулась:

— Посмотри ещё недельные обобщения. Месячные, возможно, ещё не все темы охватывают, но в моём предмете — точно есть. Честно говоря, мне показалось, будто это ребёнок, выросший у меня в животе: все мои мысли при составлении контрольной — где ловушки, где сложности, какие темы проверяются, какие типы задач преобразованы — всё расписано чётко и ясно. Когда я читала, глаза чуть не вылезли из орбит!

Она позволила себе небольшую шутку. Госпожа Чжан открыла тетрадь с недельными обобщениями. В ней анализировались контрольные работы, и учительница Чжан изначально подумала, что это просто очередной сборник ошибок — зачем тратить столько времени на разбор обычной недельной проверки?

Учительница Сунь сразу поняла, о чём думает подруга, и мысленно усмехнулась: ведь она сама сначала думала точно так же… пока не начала читать внимательно.

Госпожа Чжан сначала листала быстро, но потом всё медленнее и медленнее, то и дело возвращаясь к предыдущим страницам. Наконец она захлопнула тетрадь и с серьёзным видом произнесла:

— Честно говоря, я не чувствую, будто читаю ученическую тетрадь. Мне кажется, будто передо мной учебное пособие или сборник упражнений.

— Если бы ты не сказала, что это сделал ученик, я бы… никогда не поверила.

— Так кто же это? — нетерпеливо спросила госпожа Чжан, перечисляя имена известных отличников первого класса: Чжан Янцзя, Ли Жунсин…

На каждый вариант учительница Сунь лишь качала головой, сохраняя загадочную улыбку.

— Да кто же это?! — чуть не закричала госпожа Чжан.

— Су Минъи, — с улыбкой ответила учительница Сунь, словно бросая бомбу.

Госпожа Чжан на мгновение оцепенела:

— Та самая Су Минъи? Одиннадцатилетняя девочка, которая никогда не училась в начальной школе?

— Именно она, — кивнула учительница Сунь.

— Это просто… — слова застряли у госпожи Чжан в горле. Она не знала, что сказать. Когда Су Минъи и Хо Чэньсяна перевели в первый класс, многие учителя открыто или намёками говорили, что учительнице Сунь не повезло: ведь средний балл класса из-за них наверняка упадёт, и тогда второй класс легко обгонит их. А теперь…

…оказалось, что Су Минъи не только не тянет класс вниз, но и поднимает его вверх!

Когда выйдут результаты этой месячной контрольной, многие будут в шоке.

Учительница Сунь с довольным видом наблюдала за реакцией подруги, постучала пальцем по тетрадям и тихо спросила:

— Слушай, Лао Чжан, а если я размножу эти записи и раздам ученикам — будет от этого польза?

**

Учительница Сунь ушла, а в первом классе всё оставалось спокойно — дисциплина не нарушалась. Но как только по громкой связи объявили сбор участников на дистанцию три тысячи пятьсот метров, в классе началась суматоха.

Забег на три тысячи пятьсот метров был давней традицией Принадлежной школы — своеобразной возможностью для спортсменов проявить себя. Соревнования проводились на площади рядом со школой, где одна дорожка составляла целых четыреста метров. Чтобы пробежать три тысячи пятьсот метров, нужно было сделать почти девять кругов. Ученики со слабым здоровьем обычно не справлялись с такой дистанцией, и в лидерах почти всегда оказывались именно спортсмены. Из других классов до финиша добегало крайне мало учеников. Поэтому любой, кто участвовал в этом забеге и успешно его завершал — вне зависимости от времени — приносил своему классу три дополнительных балла.

http://bllate.org/book/8192/756477