Готовый перевод Starting with a Livestream for Qin Shi Huang / Прямой эфир для Цинь Шихуанди: Уроки истории с императором: Глава 9

Линь Куун И всё ещё очень симпатизировала этому студенту, который любил играть в косплей.

Он каждый раз умел задать довольно толковый вопрос и даже был способен рассуждать о достоинствах и недостатках институтов с макроскопической точки зрения.

Он был талантливым молодым человеком, из которого мог выйти толк.

Она думала: если этот студент заинтересуется, она бы хотела, чтобы после поступления в университет он выбрал историческую специальность и занялся более глубокими исследованиями.

Учительница Линь размышляла об этом, открывая итоговый документ по вчерашнему домашнему заданию, чтобы как следует разобрать со студентами ключевые моменты, на которые стоит обратить внимание при написании эссе.

Динь-динь — интерфейс личных сообщений в Система онлайн-уроков замигал.

Она увидела, что отправителем был не кто иной, как ученик по имени Ин Чжэн, который только что задавал вопросы.

Воспользовавшись паузой, пока ученики доставали домашние задания, Линь Куун И открыла этот мигающий чат.

Одна фраза бросилась ей в глаза.

Ин Чжэн: Скажите, учитель, судя по вашему мнению, не считаете ли вы, что Император вообще не должен существовать?

Она только что мысленно похвалила этого студента, как вдруг он снова задал странный вопрос.

И написал в личные сообщения — судя по всему, ему самому было неловко выносить это на глазах у всего класса.

Линь Куун И всё же терпеливо ответила на вопрос ученика по имени Ин Чжэн. Она никогда не любила спорить со студентами и не стремилась доказывать, кто прав, а кто виноват; напротив, ей очень нравились учащиеся, которые умели мыслить самостоятельно и не боялись задавать вопросы. Даже если порой она не всегда могла ответить на их вопросы, она неизменно верила, что сам процесс общения — это непрерывное движение вперед для обеих сторон.

Она заглянула в чат прямой трансляции и, обнаружив, что некоторые ученики еще не достали эссе, воспользовалась этой минутой, чтобы быстро набрать текст и отправить его.

Учительница Линь: Лучше продолжай называть меня учительницей, обращение учитель звучит как-то неестественно.

Учительница Линь: Что же касается твоего вопроса — на самом деле учитель вовсе не говорит, что Император не должен существовать. Феодальное общество по сравнению с первобытным и рабовладельческим является шагом вперед, но на поздних этапах своего развития оно становится отсталым.

Учительница Линь: Как диктаторский представитель феодальной системы в период подъема общественного развития, Император своим существованием мог толкать общество вперед. Например, Цинь Шихуан объединил Шесть царств и заложил базовые контуры нашей страны как единого многонационального государства, и это носит ярко выраженный прогрессивный характер.

Учительница Линь: Однако к эпохе династий Мин и Цин тенденции мирового развития уже изменились: демократия пришла на смену автократии, а промышленная цивилизация сменила аграрную. Если в этот момент продолжать слепо держаться за феодализм и институт императорской власти, это может привести лишь к саморазрушению.

Закончив печатать это сообщение, Линь Куун И закрыла окно личных сообщений. Посмотрев на оставшееся время, она снова почувствовала, как внутри нее всё рушится.

Почему материал вечно невозможно дообъяснять вовремя?!

Почему студенты так медленно достают тетради с домашкой?!

Неужели вчерашнее задание потерялось уже сегодня?

————————————————

Ин Чжэн очень быстро дождался ответа от учительницы Линь. Глядя на длинную простыню текста в окне личных сообщений, он проигнорировал учительницу Линь, которая с задором и на повышенной скорости разъясняла стандарты написания эссе прямо в трансляции, и принялся внимательно вчитываться.

Ученик по имени Ин Чжэн, отвлекавшийся уже на втором уроке, быстро осилил ответ преподавателя. Он никак не ожидал, что в учительском ответе даже упомянут его собственный вопрос, да еще и в хвалебном ключе.

Однако следующие фразы дались ему с некоторым трудом.

В прошлый раз, отвечая на его вопрос, учитель уже упоминала слово демократия, а теперь вновь заговорила про промышленную цивилизацию.

Ин Чжэн поверхностно уловил смысл этих двух слов, но в контексте рассуждений учительницы они оставались для него не до конца понятными.

Интуиция подсказывала ему, что и демократия, и промышленная цивилизация — это вещи, до которых ему еще очень далеко.

Учитель говорила, что упорствование в сохранении императорской власти в будущем станет саморазрушением, но сейчас дело обстояло иначе.

Ему следовало сосредоточиться на настоящем.

Самыми важными задачами для него в данный момент были: захват власти, объединение земель, достижение богатства и могущества, а также расширение границ.

Он хотел завершить все эти дела в течение своей нынешней жизни.

Он также желал прожить долгие-долгие годы и дождаться момента, когда Великая Цинь дойдет до той самой эпохи промышленной цивилизации, о которой говорила учитель.

Хотя преподавательница не дала прямого ответа на его вопрос, в душе Ин Чжэна все же родился свой ответ.

Император не то чтобы не должен существовать — просто ему не следует появляться в неподходящее для этого время.

Для него самого нынешнее время подходило идеально, и этого было достаточно.

Время этого урока подходило к концу, а обобщение учительницы по поводу эссе, очевидно, еще не было закончено.

Ин Чжэн чувствовал, что учительница Линь, похоже, сильно нервничает из-за того, что не успевает выдать весь материал.

Внезапно он подумал, что такая учительница даже забавна.

Что ж, тогда он простит ей ее прошлые странности.

Раз уж она так серьезно и ответственно отвечает на каждый его вопрос, ее можно было с натяжкой назвать добросовестным преподавателем.

Ему казалось, что он постоянно занимается самооправданием.

(И вовсе не в романтическом смысле, а скорее как возродившийся император в зрелом возрасте, начавший посещать онлайн-уроки старшей школы и проявляющий снисходительность к молодой учительнице, которая только-только ступила на преподавательское поприще.)

Время урока подошло к концу. Учительница Линь успела закончить разбор правил написания эссе в самую последнюю секунду.

Ин Чжэн увидел, как учительница Линь на экране слегка расслабилась, после чего задала домашнее задание на сегодня.

Сегодня без письменных заданий, повторите материал самостоятельно, завтра пройдет мини-тест на уроке, охватывающий весь курс древней истории Китая.

Самостоятельное повторение? Мини-тест по всей древней истории Китая прямо на уроке?

На душе у Ин Чжэна заскребли кошки.

У него не было учебника по всей древней истории Китая!

В этот момент он отчетливо понял, что сто тысяч Очков — это долгий и тернистый путь.

Система.

Ин Чжэн вновь прибегнул к заклинанию призыва.

Здравствуйте, уважаемый хозяин! Скажите, вам требуется какая-то помощь? — голос Сяо Дин тут же зазвучал у него в голове.

Как раздобыть учебник по древней истории Китая?

Для получения профильных учебных материалов необходимо активировать услуги Средний магазин. Условие активации — накопить сто Очков.

……

http://bllate.org/book/32635/3989221