Готовый перевод Horse-Head Wall: Pure Emblem of the World / Стена конских голов: отражение вечной чистоты: Глава 10

— Учитель, мы хотим дослушать вчерашнюю историю.

У книгоноши свои обязанности, а у детей пока нет груза взрослых забот и сложных социальных условностей. У них нет бесконечных уроков, зато есть увлекательные истории, поэтому учителя они, конечно, любят.

Услышав призыв учеников, Чэн Хэн на мгновение замолчал, а затем взял книгу и наугад открыл страницу:

— Сегодня историй не будет. Сами перепишите этот отрывок.

Грянул гром, и двое разошлись, так и не договорившись. Чэн Хэн хотел было еще что-то сказать, но стоило ему открыть глаза, как перед ним снова предстала эта группа учеников. Слова Гуань Иня глубоко его задели.

Госпожа Ланьсян, вышедшая из семьи торговцев чаем, госпожа Ваньцзин, чей муж занимает высокий пост... Все эти люди напоминали персонажей, которых он сам когда-то выводил в своих сценариях. Для Чэн Хэна они были одновременно знакомыми и какими-то чужими.

Однако появление Гуань Иня заставило его усомниться в правильности собственных методов.

— Учитель?

— Учитель, почему вдруг опять переписывать книгу?

— Учитель...

Дети в этом возрасте самые привязчивые. Глядя на их надутые, обиженные личики, трудно остаться равнодушным. Если бы мысли Чэн Хэна сейчас были в классе, он бы наверняка опять начал сомневаться.

Чэн Хэн считал, что прогрессивные мысли должны опережать свое время. Особенно когда он узнал, что эти дети еще даже не выучили толком классические стихи, а дома у них уже есть просватанные невесты. Интересно, их родители тоже были вынуждены так сойтись, и довелось ли им в процессе взросления встретить того самого человека, к которому лежало сердце?

— Труба эпохи, искусство народа — разве не это вы должны нести? — слова Гуань Иня эхом отдавались в ушах Чэн Хэна.

Почувствовав на себе пытливые взгляды книгонош, Чэн Хэн все больше сомневался: не вредит ли он детям этой эпохи, пытаясь «тянуть ростки вверх, чтобы они быстрее росли»? Если он вернется домой и начнет проповедовать свободную любовь, не разрушит ли это гармонию в семьях?

— Учитель? Учитель?

Кто-то дернул его за полу халата. Чэн Хэн наконец очнулся и увидел, что ребенок тычет пальцем в книгу, показывая на иероглифы. Чэн Хэн, не совсем понимая, в чем дело, вслух прочитал:

— Смотри на изгиб берега реки Ци, где густо зеленеет бамбук.

— Учитель, я не умею писать эти два иероглифа. Вы не могли бы научить?

Как только ученик это произнес, с лица Чэн Хэна мгновенно исчезла улыбка. Он-то, который еще минуту назад гордился тем, что его не удалось поймать на незнании текста, который сам в детстве зазубрил под давлением родителей, вдруг оказался в тупике.

Писать? Читать — пожалуйста, цитировать наизусть — сколько угодно, но если заставить его написать это самому — исключено!

Четверокнижие, Пятикнижие, труды ста школ — в детстве его заставляли учить их снова и снова. Даже не понимая смысла, он мог выпалить любую строчку. Но вот каллиграфия... Чэн Хэн плакал и отказывался от уроков письма не раз и не два. Со временем родители смирились и оставили его в покое.

Уже в университете Чэн Хэн поддался на уговоры членов кружка каллиграфии и живописи, решив поучиться у мастеров театрального искусства, приобщиться к занятиям образованных людей — цинь, шахматы, каллиграфия, живопись, чайные церемонии... Он пробовал всё понемногу, но ни в чем не преуспел.

— Вчера я повредил запястье, ссс... — Чэн Хэн с трудом сдерживал смех, порываясь обернуться к своим друзьям и спросить: Ну как вам моя актерская игра?

Но чтобы обман удался, нужно было играть до конца. Чэн Хэн поднял вторую руку, которой до этого подпирал подбородок, и начал растирать слегка подрагивающее правое запястье:

— Эх, ты пока сам попробуй написать, а как-нибудь в другой раз я покажу тебе, как это делается.

Импровизация — не лучший выход на долгий срок. Чэн Хэн хмурился, досадуя на себя: почему он не слушал родителей и не учился писать? Его дед был знаменит на всю округу, поговаривали, что в их роду даже был чжуанъюань.

Хотя для их деревни, где каждый второй был чиновником, это не было редкостью, но дедова каллиграфия обеими руками заставляла людей выстраиваться в очередь каждый год перед Праздником весны, чтобы получить парные надписи.

— Но я слышал, учитель, что у вас есть мастерский прием — вы даже левой рукой пишете безупречно.

Вот черт! Чэн Хэн начал подозревать, что этот мир слышит его мысли и нарочно находит самый изощренный способ, чтобы досадить ему. Небеса, я не совершил ничего дурного, за что вы так мучаете меня? Земля, я не творил зла, почему вы чините мне препятствия?

Ни один сценарий не мог объяснить ему, что значит «взывать к небу — небо не внемлет, взывать к земле — земля не слышит», но сейчас его импровизация, кажется, уже не могла его спасти.

— Что теперь делать?

— Так долго продолжаться не может.

— Это ты?

— Почему опять ты?

В тот миг, когда они увидели друг друга, оба, как бы ни упрямились, не могли не признать: радости от встречи было куда больше, чем сомнений.

— Ты можешь написать сценарий?

— Твои родители учеников не доставляют тебе проблем?

Они задали эти вопросы одновременно, и в этот момент все прошлые обиды рассеялись. Молодые люди рассмеялись, предлагая друг другу начать первыми.

— Девушки говорят первыми, так что, учитель Гуань, начинай ты.

— Ты знаешь, что я учитель, но в эту эпоху стать преподавателем почти невозможно. — Лю Цзяоань умела утешать, но Гуань Инь не мог излить свои горести кому попало. Сейчас, получив такую возможность, он в двух словах перешел к сути: — К тому же, моя предшественница, кажется, была из Цзяофана.

— Ты же знаешь, Цзяофан... даже если там только поют и танцуют, на таких все равно смотрят свысока.

— Да плевать на них! Ты что, у них рис ешь?

Гуань Инь переживал, что заденет Чэн Хэна, но ответ того оказался таким прямолинейным, что он почувствовал себя глупо, будто сам напридумывал себе предрассудков.

— На самом деле, если ты не готова, можешь позволить им самим обсудить это в группах. Или применить перевернутый класс.

Когда эти слова были произнесены, оба, прошедшие через это, на мгновение замолчали: с каких пор методы обучения, которые они сами когда-то презирали, стали чем-то само собой разумеющимся?

— На самом деле, только на практике я поняла: учителя бывают двух типов. Одни вынуждены приспосабливаться к новым формам, а другие...

Эти слова Гуань Иня заставили Чэн Хэна смутиться.

— На самом деле, читать лекции все еще можно.

— Береги чернила, береги слова — быть учителем значит прежде всего быть примером. — Не обращая внимания на неловкость Чэн Хэна, Гуань Инь бросил взгляд на беспорядочные каракули на столе. — Учитель передает путь, обучает профессии и разъясняет сомнения, а не просто беспокоится об их безопасности на мосту.

За окном снова зашумел дождь. Когда поднялся шум, Чэн Хэн ухватил хвост сна и крикнул Гуань Иню:

— Статья — это сам автор!

— Сам... сам, сам.

Чэн Хэн имел в виду, что если не получается писать, то нужно писать о себе? Короткое наставление долго блуждало в голове Гуань Иня, с того момента, как Лю Цзяоань вышла за дверь, до того, как она поставила бамбуковую корзину перед ним.

Терпкий запах дождя и земли ударил в нос, проясняя сознание и отгоняя навязчивые мысли. Гуань Инь посмотрел на Лю Цзяоань и медленно произнес:

— Госпожа, не будете ли вы так любезны переписать для меня эти строки?

http://bllate.org/book/23077/2467832